2011年12月29日 星期四

年度教育新聞 12年國教居首

年度教育新聞 12年國教居首
(中央社記者許秩維台北29日電)2011年12月29日 下午1:37.
 
十二年國教將在民國103年上路,但高中職如何均優質化、特色招生和免試比例規劃爭議不斷,因此獲選今年十大教育新聞之首,新幼照法三讀和陸生來台成效不如預期分列2、3名。
 
全國教師工會總聯合會和全國教師會今天公布2011年十大教育新聞暨新聞評論,其中十二年國教等重大教育政策有6件新聞上榜,特教校性侵案等學生權益攸關的新聞有3件,而受全國關注的新北市營養午餐弊案也上榜。
 
全教總表示,從今年教育新聞初步篩選後,考量未來的發展性和影響力,以及希望未來能改進的缺失,再選出最後的十大教育新聞,關係到數以百萬學生的十二年國教,因免試比例、特色招生等問題備受爭議,被選為教育新聞之首。
 
終結托兒所和幼稚園主管機關雙頭馬車的幼兒教育及照顧法,以及首度開放有學位陸生來台,但因準備不足和限制過多導致成效不如預期則分居2、3名。
 
4到10名分別為血汗工廠壓榨賤價建教生;教師績效評鑑爭議大;午餐弊案延燒,涉案校長史上之最;霸凌事件頻傳,諮輔資源迄未到校;某特教學校性侵案,重甩性平耳光;北北基爭議多,各方應謹記教訓;教師工會元年,教師歸隊900萬勞工行列。
 
全國教師工會總聯合會理事長劉欽旭表示,從十大教育新聞可以看到,雖有不少重大教育政策,但明確性不足,許多細部流程未確定,因此爭議不斷;這些政策對未來的影響力大,也希望藉此省思,導向正面發展,改進現在的缺失。
 
全國教師工會總聯合會秘書長吳忠泰表示,負面事件其實也是引起改善的契機,例如午餐問題發生後,大家開始探討食材等相關問題。

2011年12月20日 星期二

教部:打平高教技職差距需5年

教部:打平高教技職差距需5年
(中央社記者許秩維台北20日電)2011年12月20日 下午2:35.
總統馬英九今天表示,高教和技職補助已逐漸拉近,未來會設法達到資源分配平衡;教育部也表示,高教和技職補助金額要拉平約需40億元,最快需要5年的時間達成。
 
100學年度全國大專校院校長會議今、明兩天在國立台灣科技大學舉行,會議以「創新立國、多元卓越」為主題,馬總統也蒞臨開幕典禮,並與全國大專校院校長談高等教育政策聽取建言。
 
世新大學校長賴鼎銘提問時表示,陸生來台有三限六不原則,加上只限台灣承認的41所學校,因此今年招收陸生狀況不是很滿意,希望政府能有更積極的作為。
 
高雄餐旅大學校長容繼業也表示,馬總統一直強調技職教育,讓他感受到總統的重視,但也希望技職和高等教育的經費分配能夠更均衡。
 
馬總統表示,陸生人數少,主要是第1次沒把握做好,也擔心影響本地生權益,因此立法院才通過陸生來台相關辦法,但第1年人太少不是壞事,可以慢慢改善,也會請教育部組成檢討委員會,邀請學校代表一起討論,第一步要走的穩,往後大家才有信心。
 
馬總統也表示,不管是技職或非技職教育都很重要,而高等教育和技職教育補助差距也已逐漸拉近,未來也會設法在資源分配上找到平衡。
 
教育部長吳清基也進一步說明,陸生第1年只開放沿海六省市,加上三限六不原則,招生較匆促,因此陸生來台人數比預期少,明年2月上學期結束後會進行通盤檢討;至於有校長提議應承認大陸「211」工程的重點院校,吳清基說,台灣學生可能很多會跑到大陸念書,但陸生是否也會來台念書很難確定,因此還要再研議。
 
教育部次長林聰明也表示,101年一般大學和技專校院每位學生的補助差距已拉近到約2萬3700元,其中私校和私立技專的補助差異已經在98年拉平;而高教和技職補助金額要拉平約需40億,最快需要5年的時間達成。
 
211工程為大陸1990年代教育改革計畫,意為「21世紀建設約100所優質大學」,目前共112所。

拉平高教、技職差距 要花40億

中廣 – 2011年12月20日 下午1:57
 
總統馬英九在全國大學校長前允諾,拉平高教、技職補助差距。對此,教育部表示,如果要拉平國立高教和國立技職學生的補助差距,估計每年要花費近四十億元,經費龐大,預計要五年時間逐步達成。(陳映竹報導)
 
馬總統出席全國大學校長會議開幕式,公開承諾,如果連任,一定拉平高教、技職經費差距。根據教育部統計,國立高教和國立技職生,一零一年每人補助的差距是2.51萬;高教和技職生在一百年的補助差距則是2.37萬;私立大學和私立技職部分,在九十八年拉平。不過,這些都未納入頂尖大學經費計算。
 
教育部次長林聰明表示,大學生和技職生的補助金額正逐步拉近 ,今年教育部比去年多給技職教育四億元補助。兩教經費差距是歷史共業 ,如果要拉平國立大學和國立技職補助差距,估計要近四十億的經費,預計要五年時間逐步達成。
 
此外,有校長不滿,陸生來台限制太多,導致招生效果不好。林聰明表示,開放陸生來台念大學今年四月才招生,時間匆促,宣導有待改進,加上有三限六不,很多地方動彈不得。明年二月待陸生來台滿一學期後,教育部將通盤總檢討,提出改善對策。
 

因應12年國教 教育部強化師資培育角色與作為

因應12年國教 教育部強化師資培育角色與作為
 江昭倫 | 中央廣播電台 – 2011年12月19日 上午11:22.
因應12年國民基本教育即將上路,教育部19日起一連2天在國立台灣師範大學召開「100年度師資培育之大學主管聯席會議」,宣導師資培育政策,強化師資培育作為與角色,為12年國教奠定成功根基。
 
為配合2013年開始實施12年國教,今年「師資培育之大學主管聯席會議」特別以「師資培育之大學與12年國民基本教育」作為會議主題,邀請專家學者針對「提升中等學校教師教學、評量與補救教學」、「強化中等學校適性輔導」、「教師在職進修」等3項議題進行討論並提出具體措施。會中也頒發教育實習績優獎與「德智體群美五育理念與實踐」教材設計徵選獲獎人員。
 
教育部次長陳益興致詞時指出,目前全世界延長國教的國家不多,荷蘭是13年國教,德國與美國部分州城市則是12年國教,台灣也將實施12年國教,而這項政策實施的成功關鍵在於老師的素質,以及老師對於課綱的掌握,因此師資培育顯得格外重要。他期待透過這次會議凝聚大家的共識,共同為提升師資培育品質努力。陳益興說:『(原音)我們今天的會議,它的意義是讓我們國中教學正常化,每位老師對於課程綱要的內涵是充分掌握,但是知道掌握它,但不完全被它框住,所以我們的特色招生是跟我們創新教育、人才培育有非常很緊密的關聯。』
 
陳益興強調,國力的根基在於教育,國家的希望在孩子身上,如何串起國家建設和孩子希望的美好遠景,老師扮演著重要角色。陳益興說,面對推動12年國教的重要時刻,希望老師能掌握歷史契機,面對責任,好好教育台灣的下一代,讓台灣教育發展更優質卓越。
 

師培主管會議 探討12年國教教學輔導措施

康紀漢 | 教育廣播電台 – 2011年12月19日 下午12:56.
教育部今、明(19、20)兩天在國立臺灣師範大學,舉辦「100年度師資培育大學主管聯席會議」。教育部次長陳益興出席致詞表示,十二年國教需要所有老師的共同努力,除了必須要回歸教育本來的面貌,落實國中教學正常化,而且學校老師也要確實掌握課綱能力指標和專業教學,以及在多元評量和補救教學適時推動,才能夠將十二年國教真正做好。
 
配合12年國教的推動,今年由教育部所舉辦的師資培育大學主管聯席會議,特別以「師資培育之大學與十二年國民基本教育」為主題,並在會中由教育部次長陳益興頒發教育實習績優獎等獎項。其中,榮獲教育實習指導教師典範獎的淡江大學師資培育教學中心副教授宋佩芬,累積11年教學指導實習教師的經驗,同時,也努力爭取把學校的實習課納入實習教師的正式授課時數,並指導實習教師設計出各種不同的創意和情境教學方法。
 
陳益興次長致詞表示,十二年國教需要所有老師的共同努力,除了必須要回歸教育本來的面貌,以培養德、智、體、群、美五育均衡發展的健全國民為宗旨,而且還要落實國中教學正常化,學校老師也要確實掌握課綱能力指標和專業教學,以及在多元評量和補救教學適時推動,甚至更要著重學生的適性輔導,5個環節環環相扣,才能夠將十二年國教真正做好。
 
陳益興次長也指出,現在是推動十二年國教的重要時刻,有一流的師資,才有一流的教育,他期勉所有與會的師資培育學校單位主管,好好教育下一代,引導教育更優質健全,創造更和諧理想的國家社會。
 
 

學者提議教師十年 1學期進修假

學者提議教師十年1學期進修假

(中央社記者林思宇台北20日電) 2011年12月20日 上午11:55
 
朝陽科技大學師資培育中心主任王為國今天表示,知識日新月異,建議中小學教師10年有1學期的進修假,能到大學做較長時間的進修,把新知帶給學生。
 
對此,教育部中教司長張明文表示,教育部還沒有這樣的討論和規劃,但與會者的意見都會納入參考。
 
「100年度師資培育之大學主管聯席會議」今天進入第2天,會中討論因應十二年國教,師培大學推動教師進修的具體措施。
 
王為國表示,中小學教師每年要進修40小時,每次2小時進修的內容有限,建議可累計10年400小時的進修時數,給中小學教師1學期進修時間,到大學進修10到20個學分。
 
他說,資訊科技發展迅速,以高職資訊教師為例,就需要系統的增能,把新知帶給學生。
 
正修科技大學代表說,要老師進修,需要誘因跟配套,學分班若沒有誘因,很難招生。
 
屏東教育大學代表說,不少老師反映,評鑑太多,讓老師疲於奔命,而教師拿到碩士等學位後都可以加薪,一體適用;但比較嚴格、難畢業的學校就很難招生。

補救教學 明年9月改評量指標

補救教學 明年9月改評量指標

(中央社記者許秩維台北19日電)2011年12月19日 下午5:41
 
教育部今天表示,明年9月起,小一到國三的補救教學評量指標將從現行成績後35%,改為教育部制訂的基本學習內容,如小三應該要會英文字母;如未達標準,就需接受補救教學。
 
12年國教將在民國103年正式上路,為確保學生的基本學力,首批適用的國一新生上學期已開始篩選測驗,進行補救教學。教育部今天舉行的師資培育大學主管聯席會議也針對補救教學說明具體措施。
 
教育部國民教育司表示,國一新生今年9月到10月先進行篩選,針對有需求的學生進行補救教學,隔年的2到3月、6到7月會再進行成長追蹤測驗,目的在檢核補救教學的成效。
 
國教司表示,小一到國三補救教學評量指標明年9月將從現行的成績後35%,改為教育部制訂的基本學習內容;現在已請教學現場老師和專家學者擬定基本學習內容,以具體指標衡量學生是否需接受補救教學,如小三必須會英文字母,未達基本能力,就得接受補救教學。
 
國教司指出,未來補救教學的重點科目包括國、英、數等工具學科,明年4到5月將公布補救教學基本學習內容,9月開始採基本學習內容為補救教學評量指標;各校除了可用課餘時間進行補救教學外,也可視情況利用一般上課時間抽離做補救教學。

朱立倫、洪蘭呼籲 閱讀改變世界

洪蘭:標準答案扼殺創造力

 
(中央社記者陳至中新北市19日電)2011年12月19日 下午11:46
 
中央大學認知神經科學研究所教授洪蘭今天表示,台灣教育扼殺創造力最大的元凶是「標準答案」,她看過太多中小學的測驗卷,完全以教科書的內容命題。
 
洪蘭今天出席新北市教育局舉辦的「閱讀教育高峰論壇」,和新北市長朱立倫一同探討閱讀教育的重要,兩人不約而同提及「標準答案」的禍害。
 
洪蘭說,曾收到一名憤怒家長寄來的考試卷,題目是「下列哪一個會長大?」備選答案有「桃樹」、「小草」、「種子」,照常理判斷是「以上皆是」,標準答案卻只有「小草」,因為教科書上說「桃樹會開花,小草會長大,種子會發芽」。
 
還有一個題目也讓她啼笑皆非,她的孩子有一次碰到一個問題,「天氣很冷,是觀察、判斷、還是推想?」,老師標準答案是「觀察」。洪蘭質疑的是,難道不能從行人發抖、路面結冰「判斷」出「天氣很冷」嗎?
 
朱立倫也說,他現在去做中、小學的測驗題,成績一定都很不好,因為知道的東西太多了,「每個答案都有可能」。朱立倫認為,一定要改正「從教科書文字找答案」的教學方式,讓孩子有更多的想像空間。
 
朱立倫也提及,他博士唸的是會計,但會計博士用到的算術,大概台灣小學畢業就能應付,剩下的則是邏輯觀念。他剛到美國讀書,教授驚訝他解題速度極快,其實根本是「訓練下的成果」,很多題目已練習過好幾遍,一看就知道答案了,其中原理恐怕還不是很清楚。且他的興趣在歷史和地理,也不在數學。 
 

洪蘭:學得進去就不怕教改
中央社記者陳至中新北市19日電) 2011年12月19日 下午8:19
 
中央大學認知神經科學所教授洪蘭今天表示,不用擔心教育改革不斷變來變去,只要「學得進去」、知識夠寬、夠深、觀念夠清楚,「隨便怎麼改都沒關係」。
 
洪蘭今天出席新北市教育局舉辦的「閱讀教育高峰論壇」,和新北市長朱立倫一同探討閱讀教育的重要。天下文化事業群執行長王力行問兩人,面對教育制度頻繁改變,家長跟學生該如何應對?洪蘭做出上述表示。
 
洪蘭說,她總是告訴大家,學習本來就不該是「考什麼才念什麼」,只要知識足夠,怎麼考都不怕。她曾跟多名基測滿分學生聊天,發現他們的父母都在圖書館、公家機關上班,週末辦活動,就把孩子帶在身邊,任其閱讀有興趣的讀物。
 
洪蘭表示,他家6個兄弟姊妹,當初都遵照父親的指示去讀「第一志願」,結果全部改行。她大學念的是法律,研究所才開始對心裡學、神經科學有興趣。可見家長們大都不知道孩子的興趣在哪,但只要想追求知識,就會找到自己的方向。
 
重點在於啟發興趣,讓孩子從小就能自動自發地閱讀、吸取知識。洪蘭說,閱讀的功能是增加背景知識,只要背景知識夠多,之後看到東西就能觸類旁通。她以「福爾摩斯」推理小說為例,同樣的犯罪現場,福爾摩斯可以從寫字的高度判斷犯人的身高、腳印步伐的寬度判斷年齡,華生卻只能目瞪口呆,關鍵就是福爾摩斯擁有許多的偵探知識,而華生的專業在醫學。
 
朱立倫表示,教育可分為寬度和深度,政府有責任提供環境,讓孩子可以輕鬆地廣泛閱讀、大量閱讀,達到第一個基礎,接著再按照自己的興趣深入研究。新北市升格後的首要工作,就是改進學校、社區的閱覽空間,以及採購足夠的圖書,讓市民願意走進去。
 

朱立倫、洪蘭呼籲 閱讀改變世界

【台灣醒報記者林宜靜新北市報導】2011年12月19日 下午6:10
 
「教育,是改變世界的力量!」新北市政府以閱讀教育為主題,邀請陽明大學神經科學研究所教授洪蘭與新北市長朱立倫談論當今台灣教育現況,許多教育工作出席聆聽。洪蘭指出,多元的教育讓孩子有更多發揮的空間,而閱讀則是打開孩子與世界接軌的窗口,她鼓勵全民多多閱讀。朱立倫也表示贊同,但他對目前教科書標準化的教育方式有所質疑。
 
洪蘭以「打開一本書,就是打開一個世界」為主題演講,透過豐富的專業知識與精彩有趣的演講內容,獲得在場人士一致好評。
 
洪蘭會中重申「閱讀和教育」的重要,她認為,在科技化的時代,學習的方式很多元,正規的教育方式不一定能讓孩子找到正確的未來。她以身邊朋友為例表示,「滿分的孩子都沒有補習」,但孩子陪媽媽聽演講、假日自行到圖書館閱讀喜愛的課外書,也能開拓他們世界觀。
 
洪蘭也指出,「知識是整體性」,只有主動學習,知識才會進去,她呼籲父母和家長尊重孩子,激發孩子的熱情,啟發其天賦。
 
對於洪蘭的論點,一旁的朱立倫深感贊同。他反對時下家長「成績好的孩子才會成材」的觀念。認為理想的教育是制式框架越少越好,不應用單一化的標準去看待孩子,他指出,不管孩子來自什麼樣的背景、只要給他好的教育環境、鼓勵他們多閱讀學習,都能激發出不同的創造力和思維,開拓不一樣的人生。朱立倫談到自己是教育工作者出身(曾擔任台大教授),深感教師身教的重要性。他認為,教育工作者不是「職業」,公務員也非「職業」,而是要把其要當作「一生的志業」,因為教師的一言一行可以改變社會、城市、以及孩子的未來。
 
對於台灣目前朝令夕改的「教改」制度,朱立倫頗感無奈,他認為教育應重視寬度、廣度和深度。寬度從政府的政策、師資、人力、課程著手,目前政府也已開始進行。,但吸引學童閱讀興趣的廣度,以及教育最根本的深度都有待加強。所謂深度,朱立倫認為,需從上至下深耕培養,以目前標準化的教科書來看,單一化的答案,不合理的出題都有重新檢討的必要。
 
洪蘭和朱立倫盼社會、家長、教師能更重視孩子學習成長的空間,透過全民閱讀運動,點燃下一個百年盛事的新亮點。
 
 

洪蘭:標準答案扼殺創造力

洪蘭:標準答案扼殺創造力

 
(中央社記者陳至中新北市19日電)2011年12月19日 下午11:46
 
中央大學認知神經科學研究所教授洪蘭今天表示,台灣教育扼殺創造力最大的元凶是「標準答案」,她看過太多中小學的測驗卷,完全以教科書的內容命題。
 
洪蘭今天出席新北市教育局舉辦的「閱讀教育高峰論壇」,和新北市長朱立倫一同探討閱讀教育的重要,兩人不約而同提及「標準答案」的禍害。
 
洪蘭說,曾收到一名憤怒家長寄來的考試卷,題目是「下列哪一個會長大?」備選答案有「桃樹」、「小草」、「種子」,照常理判斷是「以上皆是」,標準答案卻只有「小草」,因為教科書上說「桃樹會開花,小草會長大,種子會發芽」。
 
還有一個題目也讓她啼笑皆非,她的孩子有一次碰到一個問題,「天氣很冷,是觀察、判斷、還是推想?」,老師標準答案是「觀察」。洪蘭質疑的是,難道不能從行人發抖、路面結冰「判斷」出「天氣很冷」嗎?
 
朱立倫也說,他現在去做中、小學的測驗題,成績一定都很不好,因為知道的東西太多了,「每個答案都有可能」。朱立倫認為,一定要改正「從教科書文字找答案」的教學方式,讓孩子有更多的想像空間。
 
朱立倫也提及,他博士唸的是會計,但會計博士用到的算術,大概台灣小學畢業就能應付,剩下的則是邏輯觀念。他剛到美國讀書,教授驚訝他解題速度極快,其實根本是「訓練下的成果」,很多題目已練習過好幾遍,一看就知道答案了,其中原理恐怕還不是很清楚。且他的興趣在歷史和地理,也不在數學。

2011年12月16日 星期五

女生數學不好 性別不平等害的

女生數學不好 性別不平等害的

中央社 – 2011年12月15日 下午9:44
 

科學家以前認為,較少女性在數學方面有優異表現,可能是因為男女生理構造不同。但是,最新國際研究對此提出質疑,並表示數學表現的差異似乎是社會因素所造成,例如每個社會對女性的態度。
 
英國「每日郵報」(Daily Mail)報導,先前的研究傾向將範圍集中在有限的國家,這項新研究則在86個國家觀察男女學生的數學表現。
 
這項研究由威斯康辛大學麥迪遜分校(University Wisconsin-Madison)進行,該校的資深研究報告撰寫人兼腫瘤學教授梅茲(Janet Mertz)表示,「研究人員已經檢視各國資料多年」。
 
「有所改變的是,許多非西方國家現在也參與這項研究,使我們能作出更完善的跨文化分析。」
 
該研究由梅茲和威斯康辛大學白水分校(University of Wisconsin-Whitewater)的數學及電腦科學教授克恩(Jonathan Kane)進行,並發表於「美國數學學會通報」(Notices of the American Mathematical Society)期刊上。
 
克恩表示:「我們發現,男生和女生都一樣,若在男女較平等的國家長大,數學會比較好。這是很重要的新發現。」
 
「因此,受過良好教育且收入豐厚的女性,她們的孩子不論男女均能有好的數學成績,這就說得通了。」(譯者:中央社張雅亭)

2011年12月15日 星期四

大學生言行像15歲 「教育應該不一樣」

大學生言行像15歲 「教育應該不一樣」
 
【聯合報╱記者梁雅雯╱嘉義報導】2011/12/11 

公益平台文化基金會董事長嚴長壽昨天到嘉義大學演講,他指出有一名美國史丹佛大學的教授來台參訪後,寫信問他,為何台灣的研究生、大學生言行舉止像15歲的孩子?嚴長壽說,因為台灣教育沒教他們如何做人處事,他也認為,若學歷拉高但人品不夠、沒有判斷能力,教育就對他們沒有什麼幫助,所以「教育應該不一樣」。
 
嚴長壽昨天應嘉義市文化局及嘉義大學EMBA校友會之邀,到嘉義大學演講。
 
嚴長壽說台灣的教育以考試論斷結果,使得多數人的學歷拉高,卻不懂得怎麼做人、關懷別人,因為這些考試不會考,他認為應以啟發式方式教學,也就是老師不必讓學生覺得他什麼都知道,而是引導學習的人,也讓學生有能力去挑戰思維。
 
他說,目前教育存在「共錯結構」,人力資源結構失衡與教學資源分配不均,家長用後照鏡的方式看待孩子的未來、學生追求沒有實力的文憑等現象。
 
嚴長壽認為學校與家長應該多多發掘學生潛能與天賦,培育有國際觀與正確核心價值的下一代,學生們也需要反省,付出學習熱忱,大家一起共同面對、承擔責任才能改變。
 
嚴長壽提到,他最近收到一名國小六年級學生來信,表示很喜歡韓國藝人,而且看了他的書,知道只要有夢想、盡力去做,就可以實現,因此決定全力以赴努力成為韓國藝人。嚴長壽認為小朋友誤解了,趕緊回信給對方。
 
他感嘆,現在的小朋友不再以愛因斯坦等人為目標,而是以成為韓國藝人為志向。

學界談教育:大學評鑑應與政府補助脫鉤

大學中學化挨批 學者:還大學自律
【聯合報╱記者鄭語謙╱台北報導】2011/12/15 

學界發起全國性連署,要求修訂大學法,還給大學自律。學者批評,現今大學逐漸中學化、卡通化、甚至工具化,大學生成熟度和學習能力像中學生,高教成為「製造文憑」而非「培養人才」,呼籲三組總統候選人提出因應對策。
 
多名學者昨天舉辦「總統候選人教育政策論壇」,指出當今大學許多弊病。師大特教名譽教授吳武典表示,現在中學教育是考試領導教學,大學則是「評鑑主導辦學」,不僅不利學術自由,大學教授整日忙著「寫作文」、「看排名」,高教淪為製造文憑的工具。
 
吳武典舉台大校長李嗣涔大一新生訓練時,再三叮嚀台大新生,感嘆「現在大學不像大學,倒像是中學、甚至是小學。」
 
台大化學系名譽教授劉廣定也舉例,台大的「小老師」制度,讓學生考前找學長姐惡補課業,根本是把大學當小學念,「大學生還不會念書,是浪費教育資源。」
 
政大書院客座教授季淳表示,國內大學太早專業化,忽視博雅教育。他指出,新加坡和耶魯大學2013年將合作成立「博雅書院」,以100比1000的師生比,教導下一代領導人為目標,顯示國際對大學博雅之學的重視,但台灣的大學教育卻忽視通識教育,造成大學生成熟度不足,變得「卡通化」。
 
季淳強調大學應是「安身立命之學」,而不是「經世致用」,強調技術和職業導向的教育,但台灣「第一名的科系」恰恰相反,都是強調技能專業,導致教育庸俗化。
 
前東吳大學校長劉源俊也批評,現在的大學是「迎上事業」,校長迎合教育部、學院院長迎合校長,建議評鑑和經費補助脫鉤,政府應該「補助大學生而非補助大學」。
 

 
學界談教育:大學評鑑應與政府補助脫鉤
 
【聯合晚報╱記者謝蕙蓮╱台北報導】 2011/12/14
學界今天發起連署,要求修訂大學法,讓大學評鑑與政府補助脫鉤。學者批評,廣設大學後,大學中學化甚至小學化,大學淪為「迎上事業」,頂尖大學依價目表核發教授論文獎金。建議教育部未來應補助大學生,而不是補助大學。
 
多名學者今天舉辦「總統候選人教育政策」記者會,針對當前教育問題,向總統候選人提出建言。台灣師大特教系名譽教授吳武典批評,高教普及化後,學生素質下降,許多大學不像大學,反而像中學甚至小學,高教的功能變成「製造文憑」,而不是「培育人才」。
 
他還舉台大校長李嗣涔大一新生訓練時,再三叮嚀台大新生「考試不作弊、作業不抄襲、上課不缺席、腳踏車不亂停」為例,感嘆連台大都還在做啟蒙教育。建議檢討修訂大學評鑑標準,十二國教採國小、中學六年一貫的「六加六連貫課程」。
 
前東吳大學校長劉源俊也批評,當前的教育重行政、輕教育、口號多,且教育愈來愈專制,升高中從分區小聯招變成全國性「基本學力測驗」,未來還要變成「會考」。廣設大學後,卻讓窮人子弟繳高學費上私立大學,富貴人家繳低學費上公立大學。
 
劉源俊說,現在的大學不再是「良心事業」,而是「迎上事業」,校長迎合教育部、學院院長迎合校長,系主任再迎合院長教務長,建議大學評鑑不能和經費補助掛鉤,政府應該「補助大學生而非補助大學」。
 
中興大學文學院長王明珂更直指五年五百億「邁向頂尖大學計畫」積弊多,頂大的學術和經費審核,讓大學落入國科會和教育部更嚴格掌控,國際競爭如空中樓閣。
 
王明珂還說,頂尖大學都有一份獎勵各種論文的「價目表」,主管按季或學期依價目表核發教授的論文獎金,五年五百億只「買」到教育部自豪的論文成長率,耗費大量國家資源卻無助大學正常發展,大學教授淪為論文生產工具,呼籲各總統候選人提出解決之道。
 
台大大學教授張世賢則針對少子化現象,主張一到四歲幼兒的幼托費用可列為所得稅列舉扣除額,五歲實施免費學前教育,從出生到小學前好好照顧幼兒,幼教往下延伸,年輕夫妻才願意生小孩。
 
 
 

2011年12月8日 星期四

窮追高學歷 技職教育人才失衡

窮追高學歷 技職教育人才失衡 
   
台灣立報【記者張舒涵台北報導】2011/12/7
 
為了擠進國立科技大學,高職生升學壓力不比高中生輕。近來坊間流行「國保班」,技職生繳交18萬元補習費,保證擠進國立科技大學窄門,許多高職生爭相報名。然而,一份調查顯示,產業界需要的高端技術人才不足,6成技職畢業生認為技術不到位,超過7成技職畢業生認為工作與所學無關,希望轉業。台灣大學國家發展研究所副教授辛炳隆認為,技職體系與一般大學同質性越來越高,無法符合產業需求,技職體系應找回技術本位的價值,不該以學歷為指標。
 
教育部希望把台灣打造成東南高教重鎮,教育部長吳清基多次在公開稱讚台灣技職教育相當成功,許多外國學生趨之若鶩。不過,104人力銀行6日公佈「技職院校生的下一步」調查,以技職院校畢業的求職會員為對象,回收1,386份有效問卷,提供總統候選人反思教育政策。
 
國立科大窄門難進

104人力銀行調查指出,將近一半的技職畢業生曾為升學補習,補習科目包括英數等一般學科、電機會計等專業科目;5成2技職畢業生平均每週補習超過3天,將近1成,週末全泡在補習班。高職生一心嚮往國立科技大學,因此收費高昂的「國保班」相當熱門。然而,教育部資料顯示,99年度國立技專院校的錄取率只有13.81%,比國立大學(錄取率36.6%)還難考。
 
調查指出,近6成技職畢業生認為在校所學的技能與職場所需不一致,常見的原因是:33.1%「老師是學者,教的很理論」,26.5%「證照流於形式,派不上用場」,15.6%「課程無法銜接產業」,14.7%「學校教的淺,不如自學或靠師徒制」。
 
高端技術人才缺乏

國內高等教育「分流」的理想美意,一般體系培養研究型人才、通識型人才,技職體系為培養高端技術人才、以及技術工(工匠、師級)。104人力銀行行銷處協理陳力孑指出,大學普設後,一般體系與技職體系的界限愈來愈模糊,通識人才和中低階技術工作者愈來愈多,反倒是產業界需要的高端技術人才不足,技藝精湛的工匠一直很缺人。
 
調查顯示,7成1的技職畢業生目前或未來想轉業、或正從事與所學無關的工作。陳力孑認為,此現象無疑是教育人力資源錯置,人才「同質化」將造成「人才貶值」和「薪資赤字」的現象。
 
針對調查,辛炳隆認為,民國50到80年以來,台灣技職教育發展都沒問題,但廣設大學後,經建會不再把教育納入人才規劃,技職院校為了生存轉型為科技大學,技職教育走向高學歷取向,技職教育反而無法與產業聯結,產生人才失衡危機。總統大選再過1個月就要來到,辛炳隆發現各黨候選人推出的技職教育政見了無新意,與4年前相去不遠,令人憂心。
 
教部加強實務操作

教育部技職司長李彥儀回應,相較於一般生考國立大學,技職生考國立科技大學確實更競爭,這是因為技職院校的公私立校數比為1比5,目前已開通保送有優秀技能表現的技職生進入國立科大,私立技職院校也推出輔導就學機制,並提供獎學金。
 
李彥儀坦承目前技職教育確實和產業有落差,教育部已注意到趨勢,去年開始,教育部每年花1億經費送技職院校的老師到業界研習,走入「雙師制」,邀請業界實務專家到技職院校輔助老師教學。今年起,已有6所技職院校全面調整課程,改為強調實務操作面向;研究所課程則交由台北科技大學重新規畫,希望未來技職院校能與產業界實質接軌。
 

2011年11月30日 星期三

林百里:我超恨台大電機系!

林百里:我超恨台大電機系!
 
2011/10/25 【聯合晚報╱記者謝蕙蓮╱台北報導】

台北世界設計大會演說 語出驚人
 
廣達創辦人林百里上午出席台北世界設計大會,演講主題為「科技與人文交鋒的網路設計:洞見未來,從文化心出發」。
 
廣達董事長林百里上午語出驚人,對著數百名參加台北世界設計大會的設計師、學生和學者,直言他「超恨台大電機系」。他認為,台灣的教育太死板,沒有教學生創新,學生只要會念書就會及格,但大學應該教學生創新。他還反諷的說:「我讀書讀不好,所以我才會成功」。
台灣現在教育方式〝嚴重阻礙成功〞
 
林百里上午談到科技業該如何創新時,突然話鋒一轉表示,台灣的教育、大學都需要改造,他認為台灣現在的教育方式,「嚴重阻礙成功」。
 
他告訴與會者,他從香港到台灣念台大電機系,但他超恨台大電機系,因為「一點都沒有創新性,念書就像念聖經一樣」,老師啟發學生的方式完全是錯誤的。
 
會後面對媒體追問,林百里說,學生到學校是去學習的,老師應該為學生解惑。被問到大學教育該如何改革時,他強調需要改革的不只有大學,所有的教育都太死板,沒有創新。他還反諷的說:「我讀書讀不好,所以我才會成功」。
 
大學應該要教學生創新〝不會創新就不及格〞
 
他說,現在的教育,學生只要好好讀書就會及格,但他不認同這樣的教育方式,強調大學應該要教學生創新,「不會創新就不及格」。
 
和林百里座談的香港eskyiu設計公司共同創辦人Eric Schuldenfrei表示,他曾在不同的地方教書,在他看來,大學只是把不同的資訊,放在同一個地方的場域。
 
他坦言,大學教育是有些問題,大學教育如果做不好,會扼殺學生的創造力。他認為大學教授不能只是講課,也要促進討論,並教導學生如何創新、如何破壞,並讓學生保有好奇心。
 
 

2011年11月29日 星期二

首屆科學班 學測、大學課程兩頭燒

首屆科學班 學測、大學課程兩頭燒 
 
 158位第一屆高中「科學班」學生明年將畢業,但因科學班學生僅能透過學科能力測驗成績升學,學測卻與他們在大學修課的期末考時間相近,準備時間受影響  
  
【政大大學線上╱記者林佳錚報導】2011/11/29 
 
158位第一屆高中「科學班」學生明年將畢業,但因科學班學生僅能透過學科能力測驗成績升學,學測卻與他們在大學修課的期末考時間相近,準備時間受影響。且101學年度僅清華大學及交通大學增設基礎科學相關科系,設有科學班的高中認為應可增加入學管道保障科學班學生權益。
 
為培養基礎科學人才,民國98年起,六所高中包括建國中學、師範大學附屬高中等校與鄰近大學合作成立科學班。學生在高中前二年須完成三年課程,高三則直接到大學選修課程。合作的大學分別為台灣大學、台灣師範大學、清大、交大、成功大學及中山大學。

師大附中實驗研究組葉組長說:「科學班的學生進入大學仍得考學測,但他們還要應付大學課程考試,會導致學生蠟燭兩頭燒。」她建議合作大學可多增設相關科系,名額不必太多,但可多給科學班學生一些保障。
 
成大、中山及台師大則皆未開設專攻基礎科學的相關科系及組別。台師大教務處企劃組組長劉祥麟表示,會看清大或交大第一年實施後的狀況再評估。他說:「若科學班學生想就讀師大,可透過個人申請,在審查資料中放入科學班相關經驗。」
 
交大教務處綜合組助理林佩蓉也說明,「理學院科學學士學位學程(丁組,科學人才不分系)」雖不只針對科學班畢業學生,但這類學生確有入學優勢。
 

2011年11月27日 星期日

金車國際觀調查/逾半台生:日本對台最友善

金車國際觀調查/逾半台生:日本對台最友善

【聯合報╱記者鄭語謙/台北報導】2011/11/23 
 
金車文教基金會針對全國高中和大專院校學生進行國際觀問卷調查,發現近9成受訪者認為中國大陸對台灣最不友善,排名第一,其次則是韓國;有7成學生自認英文能力需要加強;近半數學生想出國度假打工,4成3想出國留學一年。
 
調查發現,台灣學生認為國際間對台灣最友善國家是日本,有5成6受訪者認為日本對台灣友善,且連續3年名列對台最友善國家,覺得美國對台友善的比率為39.7%居次,非洲邦交國及中南美國家友善度分別為35.7%、31.6%。
 
受訪者認為對台最不友善的是大陸,高達88%的學生認為大陸對我不友善,其次是韓國的47.4%。國北教大學生陳意涵認為,台灣參加國際活動常常被大陸打壓,連國旗都不能帶,感覺大陸對台灣很不友善。
 
金車總幹事曾清芸表示,兩岸雖已簽定ECFA,雙方經貿互動頻繁,但青年學子仍存在強烈不友善的感受;面對全球化競爭的未來,大陸的年輕人絕對是台灣新生代要面對的競爭對手,應建立更多的了解和對話。
 
調查也指出,台灣高中以上學生對出國服務學習意願只有15%,比率偏低;邊打工邊旅行的出國度假打工是首選,出國留學與出國參訪分居2、3名,顯示度假打工越來越熱門。
 
學生想度假打工的國家包括澳洲、紐西蘭、英國等地。醒吾學生張書華大一時毅然決然輟學到澳洲,她說,在環境、語言全然不熟的地方學會獨立,更讓她找到未來的目標。
 
曾清芸也指出,不到3成的學生知道台灣有23個邦交國,顯示學子國際觀還需加強。這項調查針對台大、政大、淡江、輔大、逢甲、東華等12所大學,及松山工農、新店高中等5所高中職學生發出問卷,共回收有效問卷1425份,在97%的信心水準下,正負誤差為3%。
 
 
 

2011年11月24日 星期四

考試、作業、補習太多 9成國中生沒睡飽

考試、作業、補習太多 9成國中生沒睡飽
 
2011/11/24 【聯合報╱記者湯雅雯、陳智華/台北報導】
 
勞工過勞頻傳,現在連兒童都累垮了!兒福聯盟調查發現,九成國中生天天睡不飽,一成三兒童學習過度疲勞。兒盟分析過勞原因有「三多」:考試多、作業多、補習多,呼籲家長讓孩子「減壓學習」。
兒盟執行長王育敏表示,調查發現,中等疲勞以上的孩子占四成七,國中較國小嚴重,逾兩成國中生認為課業壓力超過負荷,約一成學生出現頭痛、失眠等症狀。
 
王育敏指出,學童學習過勞主因是「學校考試多」,逾五成學生每周考試超過四天,四成學生不喜歡上學,「喜歡上學的比率正逐年下降」;其次是「作業多多」,不僅學校多,安親班、補習班作業也多,學生為了寫作業不得不熬夜。
 
另外,逾半數學生連周末也不得閒,超過六成學生放學後還要補習,「補習多」讓學生蠟燭兩頭燒。西松國小六年級學生林婕茹表示,一周要補習六天,除了英數學科,還學鋼琴和跆拳道,只能利用周日休假,好好喘息一下。
 
王育敏歸納,孩子會有這麼忙碌的行程,家長也要檢討,因為調查發現,家長太在意孩子的學校成績,不自覺對孩子期望過高,「家長的期望是孩子最大的壓力來源」。
 
既然孩子學習過勞原因是「三多」,兒盟呼籲家長不妨「三少」:少一點課業補習、少一點考試、少一點比較,多陪陪孩子從事親子活動,讓孩子減壓學習,擁有快樂童年。
 
台灣兒童青少年精神醫學會秘書長梁歆宜認為,家長應正視學童學習過勞情況,避免孩子因為過勞、注意力不集中,產生情緒失控、自殘等症狀,適時傾聽孩童心聲,微調孩子作息,才能避免親子衝突。
 
教育部中教司長張明文指出,社會太重視孩子學業成績,使得孩子學習壓力過大,推動十二年國教,就是希望改變社會的價值觀,讓孩子能適性發展、找到自己的亮點,不過度追求成績,也能睡飽。
 

 
過度學習 只滿足大人
 
【聯合報╱涂晉誠/公(屏縣長治)】 2011.11.24 01:34 am
 
 
最新調查顯示,有八成國中小學生沒睡飽。會發生這種現象,都是因為不想輸在起跑點上迷思所致,為了讓孩童健康長大,應讓他們換種方式學習。
 
想想一些社會上有成就與成功的人,有很多並沒有顯赫學歷與優異的學習成績,這並不妨礙他/她在這個社會的生存發展,反而給予極廣的創意空間與生存彈性,從而找出生存之道。
 
換言之,人生要看的長遠,不是先跑就會先到終點,而是不斷去累積熱情,找出願意努力以赴的東西,如此才會在社會上發光發熱。所以,學童過度學習,只為贏在起跑點,不過是一種迷思,滿足大人們的虛榮心,以彌補過往失落的心。

不干涉不心疼 家長的智慧
 
【聯合報╱李枝桃/國中校長(南投市)】 2011.11.24 01:34 am 
 
一個在小鄉鎮任教的同學,提起自己任教的情形,她說起自己唱作俱佳、活潑生動的教學,能充分引起學生學習的興趣,「學生超愛上我的課,只要一聽到我要出差,由別人代課,他們就失望得哇啦哇啦地叫」,她得意得音調都提高了八度。但提到家長,她的臉色就沉了下來,她說起家長要她多給孩子考試,但別給作業,「因為孩子要補習,沒時間做功課」。
 
「一天到晚考試,不怕孩子考笨?一天到晚補習,不怕孩子累死嗎?」她感慨父母都希望孩子聰穎乖巧、多才多藝,把孩子的表現,當成家長的驕傲或羞辱,讓孩子的學習變成負擔,讓孩子因成績而有壓力;家長為求孩子有好成績讓自己驕傲,不只希望老師多考試,還在課後把孩子往才藝班、補習班送…,她說得氣憤填膺,也覺得現在的孩子好可憐!
 
我告訴她,其實也有家長感受到孩子的壓力,不但不會施壓,反而要求不要出太多功課、不要考太難,要讓孩子快樂學習,甚至是多元的學習。
 
我提到,日昨觀看南投縣室外管樂比賽,遇到以前服務學校的家長,她指著在場上比賽孩子給我看,我驚訝地說:「天吶!你兒子學跳舞、玩橋牌、打太鼓,又參加管樂隊,國二還要補習,他不會累壞了嗎?」她笑著說起,兒子在小五時與同學組隊參加橋牌賽,每天練到凌晨,越級參加高中組獲得第二名,當時頒獎人張忠謀先生還驚訝不已呢!
 
「校長,只要孩子喜歡的,願意學的,他就不怕累,我們不需要太干涉、也不要心疼而阻止,更不需要以自己的想法來要求,我只提供引導,但絕不會對他說:都是為你好,我要他知道,什麼對自己才是好的,他的學習才能『有感』『無壓』」,她巧妙地運用選舉術語形容及開明的態度,讓我豎起了大拇指。
 
當天她的孩子獲得了特優,曬成小麥顏色肌膚的孩子與夥伴,在場中央歡呼尖叫,我和她也不約而同幫孩子歡呼尖叫。
 
我還提到今年畢業的一名學生,前二年玩得兇,到國三想好好讀書了,所以考前一個月,他說每晚晚自習回家後,還繼續讀到凌晨一、二點,我說這樣太累該好好休息,他笑著說一點都不累,看著成績從PR個位數進步到二位數,他愈讀愈起勁,完全不嫌累。他開玩笑地說:「只有我媽媽和你在為我喊累,我完全不累」。前些時候就讀高職的他,回來告訴我段考有幾科考了滿分,「我想去補習,將來一定要考上國立科技大學」,國中不補習的他,竟為自己規劃要補習,我既詫異又驚喜地為他祝福。
 
想想,我們做家長的,的確總是以自己的立場為孩子設想,擔憂孩子輸在起跑點,就為他安排一長串學習、競賽;擔憂孩子壓力過大,就希望給他一個無壓力的環境,其實都沒錯,都是為孩子好,但都疏忽了以孩子的能力來考慮。能力強的孩子,會像海綿一樣拚命吸收,你若給太少,他便乾枯了;能力稍差的,又像幼苗,輕易不能揠苗助長,在拿捏之中,考驗著師長的智慧。
 
但不論給多給少,或許就學學那位有智慧的家長:不干涉不心疼,只要引導及支持,最重要的,還是不要灌入大人的比較與情緒,大人的怒罵、期許、過度誇讚…,逼著孩子向前邁進,或許才是孩子最大的壓力來源吧!  
 

 
硬逼補習 課業難消化
 
【聯合報╱曾慧珊/教(桃縣蘆竹)】 2011.11.24 01:34 am 
 
這學期筆者調入一鄉間學校任教,發現學生大部分下課後都去補習,補到九、十點才回家,連假日也按時報到,可是學生的課業表現並不理想。
 
我問學生,為什麼不放棄補習,放學後好好休息、放鬆,再認真地消化今日的課程?得到的答案千篇一律:父母硬逼我去補習啊!
 
學校教師也曾提議,七年級這一屆已是十二年國教,可否不必參加所謂的校內課後輔導?學校長官的回應是,恐怕無法符合這地區家長的期待。
 
十二年國教目的,要讓孩子好好睡覺,我想這些家長們得先改變教育觀念吧!家長才是孩子一輩子的導師,就算工作再忙,都應挪出時間陪伴孩子,了解他們的所需、所感;不是把孩子往補習班送,只問最後成績如何、能上第幾志願。
 
學習是終身的事,若能從小建立正確的讀書習慣與態度,不管幾年國民義務教育都能成功,不會有競爭力低落的問題。

2011年11月12日 星期六

大學創舉 物理系不採物理分數

 
大學創舉 物理系不採物理分數

民視 – 2011年11月11日 下午6:05.
因應少子化,大學祭出各種手法招生,文化大學就打破傳統,明年指考,物理系不需採計物理分數,財經系也不用考數學,讓文組學生有機會唸理工科,學校以興趣考量,但學生卻不認同,擔心就算考取,專業程度低,課業跟不上,反而會有反效果。
 
學生埋頭苦讀,為了跨考理想科系,就算是不拿手的數學,也得硬著頭皮唸,不過,受到少子化衝擊,大學為了搶學生,現在連理工科,也招收文組學生,文化大學物理系,甚至乾脆不採計指考物理分數。
 
為了讓學生依興趣選志願,文化大學除了物理系乙組,不需參考專業科目,財經A組,也不看數學,包括動物科學系、森林保育系、紡織工程系、資工系,明年也都將招收社會組的學生。
 
為了招生,學校降低門檻,但有學生還是無法認同,學生憂心學無專精,教育部則持開放態度,尊重學校決定。
 
少子化危機,學校要把餅做大,不得不絞盡腦汁招生,為此連專業科目都可以略過,是否會造成學生選校不選系,或其他後續問題,值得思考。
 
 
 

 
文大做大餅 理工科收文組生
作者: 葉芷妘╱台北報導 | 中時電子報 – 2011年11月11日 上午11:12.
中國時報【葉芷妘╱台北報導】
 
物理系、資訊工程系屬理工科系,文化大學打破傳統,明年起,物理系指考招生不需要考物理,財務金融系只要考國、英、歷史、地理,不用考數學!文大教務長兼財金系主任施光訓表示,因應少子化危機,學校要把餅做大,讓理工科收文組學生。此舉是國內私立大學首見。
 
文化大學物理系、動物科學系、森林暨自然保育學系、紡織工程學系、資訊工程學系、財務金融學系原本只招收自然組學生,但根據剛出爐的明年大學考試分發入學簡章,明年起,這些科系除了自然組學生,也招收社會組。
 
財務金融學系A組指考採計科目為國文、英文、歷史、地理,施光訓說,A組學生日後主要往金融行銷專業領域發展,專業以「行銷」為主。銀行、證券業、壽險公司需要大量理財專員、個人理財顧問,他們不需要知道太深的數學理論,只需要了解稅法、商品就可以行銷商品。更直接地說,該組別就是要培養「業務人才」。
 
物理系乙組採計國文、英文、數學乙,不需要物理成績,文化大學強調,該組別是要招收對物理有興趣的人才,培養物理、科技文章寫作人才。
 
泰山高中物理老師黃文龍認為,文化大學此舉應是教育界頭一遭。他直言,對物理有興趣的學生在高中分組時,就會選擇理組,沒有明顯興趣的學生根本不會念理組,文大要招收對物理有興趣的社會組學生,「幾乎不可能!」
 
教育部高教司司長何卓飛表示,大學科系指考採計科目和方法由大學自主決定,教育部不干預。
 
施光訓坦言,目前學校招收的學生分數多位居五○%到六五%之間,他們的數學、物理等科分數不會太高,所以是否採計數學、物理,並無太大差別。學校政策是希望把餅做大,不只吸收工科學生,也能有社會組學生來就讀。

嚴震生:鞠躬盡瘁的現代老夫子

嚴震生:鞠躬盡瘁的現代老夫子
 
【聯合報╱嚴震生】 2011.11.11 01:44 am
 
 
日前世新大學校長賴鼎銘指出,該校過去八年有十六位老師罹患癌症等重大疾病,其中八人過世。他說,老師除了教學、研究、服務、及輔導學生外,還得面臨各式評鑑及升等的壓力,因此過勞死的情形日益嚴重,呼籲政府正視「過勞死的學術界」。一年多前,雲科大在九個月內有六位教授相繼過世,其中五位是在四、五十歲的壯年離開人世,過勞亦是主要原因。
 
根據賴校長的說法,台灣高等教育的評鑑制度所帶來的升等及學術表現之壓力,很可能是這些老師罹疾,甚至英年早逝的主因。不過若將評鑑制度歸為大學教授健康的重要殺手,似乎也不公平;因為若再往前追溯,二○○二年春節期間,有三位同樣年富力強的交大傑出教授,於兩周內離世,當時亦引發高度的關注,也確實讓忙於學術研究的大學教授們略有警惕。
 
不過,在行政院於二○○四年提出五年五百億的「邁向頂尖大學計畫」後,大家又開始日以繼夜地忙碌衝刺。學校的行政主管雖然關心老師的健康,但可能更在乎學校是否擠進頂尖大學名單內?能夠得到的經費又有多少?畢竟不在名單內,不僅無法分配資源,更可能被視為二級學校,影響校譽。
 
由於頂尖大學屬於研究型大學,粥少僧多,除了入榜邊緣的幾間大學外,一般大學進入這個菁英俱樂部的機會很小,壓力並不大。但在教育部設立了教學卓越計畫後,無論是國立或私立大學、綜合性大學或是技職體系,都得勞師動眾、努力爭取這個榮譽。
 
頂尖大學和教學卓越計畫,當然是造成目前許多國立大學及部分私立大學教授負擔承重的原因,另一個壓力的來源則是每五年的評鑑。對那些受到少子化衝擊、招生不足的私立大學部分系所而言,評鑑若未獲通過或是待觀察,很可能教授的工作就沒有保障。不願意坐以待斃者拚命作研究,希望靠專業跳到招生較穩定的學校,但又不能完全忽略目前的教學和服務,否則跳槽尚未成功,可能就先被解聘,蠟燭兩頭燒,健康當然受影響。
 
至於那些系所評鑑大致沒問題的國立大學年輕教授,日子也不好過,助理教授有限期升等的規定,其他包括正教授在內,亦有五年一次的基本績效評量,若是未獲通過,亦會被解聘。無論是升等、評量,或是頂尖大學的申請,甚至學校設置的特聘教授及講座教授,都是以教師的研究為主要考量,教學和服務僅供參考。
 
這樣的評比考量,有利那些研究能力強的教授,但也會讓原先教學卓越,或是服務表現佳者認為自己在做白工。前者不僅容易變得自私傲慢,不願多做研究以外的工作,後者則是感到氣餒,亦思放棄其強項,以求升等或通過評量。後者為何不能發揮所長,靠教學及服務獲得肯定?
 
此問題的答案,在於學校或教育部總是以研究為評鑑的最主要考量,因為這項指標較容易計算,而教學和服務則較難量化,即使對後兩者給予不同的計分方式,亦缺乏客觀的評估。在這個看起來頗為公正的評量運作下,學生的受教權成了次要考量,教授們在追求及滿足研究的量化數據之同時,則是賠上了自己的健康。
 
(作者為政治大學國關中心美歐所研究員)

2011年11月3日 星期四

我的恩師

我的恩師
 
【聯合報╱李家同】 2011.11.03 02:23 am
 
 
我雖然學問普通,但的確有一點值得驕傲的地方,我雖然已年過七十三,仍然一直在學新東西。我過去對通訊完全不懂,後來因為在暨南大學的校長職務垮台了,駕駛也沒有了,我找到了兩位教授一齊開車去南投,在路上,老是聽到他們講有關通訊的東西,我本來就對通訊好奇,就一直問他們,問到後來,居然還寫了一本有關通訊的教科書。
 
我發現我之所以到老了,仍能吸收新知識,乃是因為我好奇心很重,好奇心使我對很多事情有興趣,當然我對電機和資訊的領域最有興趣。兩位教授教會了我通訊以後,我對類比線路設計非常好奇,也就靠我的東問西問,現在也能教類比線路設計了。
 
可是我並不是一直都有好奇心的,小的時候,我根本是一個糊裡糊塗的小孩,老師教什麼,我並不完全懂,可是我並不想真正搞懂這門學問,我的哲學是:我要知道如何應付老師的考試,這一點最重要,而我對如何應付考試是很有經驗的。
 
可是,我的運氣很好,碰到了一位好老師。
 
我從大學畢業以後,就想找一個安穩的工作,以度一生。我運氣很好,可以到一所國中(當初叫作初中)去教理化,孩子們很乖,也很用功,該背的都會去背,該做的練習也都會去做。所以我這個老師感覺真好。
 
沒有想到的是,我碰到了一位好奇心非常重的孩子,他叫陳義明,他第一次發問,是我教他公制的時候,我說我們長度用公尺,他馬上發問:「公尺是根據什麼制定的?」我去大學圖書館查了資料,上課時告訴他公尺是根據法國的鄧刻爾刻到西班牙巴塞隆納的距離制定的。他的問題又來了:「如此長距離的測量是怎麼完成的?」我又被他問倒了,研究了好久才搞清楚。但這一次我告訴他這種測量牽涉到很多初中生不懂的數學,他就算了。
 
不久,我教到元素,照教科書上的定義,元素是用一般化學方法無法分解的物質,這位好奇的孩子的問題又來了,他說:「什麼是一般化學方法?」我只好舉了一些例子講給他聽,他的問題仍然不斷:(1)古人怎麼知道一個物質是元素的?(2)誰給元素下定義的?(3)是誰最早將所知的元素整理出來?說實話,我花了很大的功夫才將這些問題搞清楚。
 
等到我教到質量和重量的時候,就知道陳義明一定會問何謂「重量」,當然我們還沒有教過力學,要解釋「重量」差一點把我的半條命送掉。
 
自從陳義明一直好奇地問問題,他的同學們也慢慢地被傳染到了,他們的問題越來越多,我也越來越有成就。不能說我的學生們考試時一定會得心應手,而是說顯然他們對科學越來越好奇。因為好奇,他們變得很會思考,在過去,這批孩子們全部都是背書的機器,也難怪,背多分也。
 
就在我教得興致高昂的時候,問題來了,有些家長發現他們的孩子回家以後會和他們談一些他們聽都沒有聽過的玩意兒,比方說,很多孩子會解釋給爸媽聽道耳吞如何能提出原子說。家長們聊天時發現這些都是教科書上沒有提到的,他們非常擔憂,因為教科書裡沒有的學問,不論多有意義,都是不會考的。他們認為我做老師的人應該教聯招考試的項目,那些不考的,就不該教,教了反而浪費孩子的時間,也影響到孩子們未來考試的成績。
 
校長將我抓去罵了一頓,他說,學校的績效就在於有多少學生考上明星高中。我問他使學生對科學產生興趣,重不重要?他不願正面回答我的問題,但警告我絕對不可以再在上課期間教那些不考的東西。我問他學生如果提問題,怎麼辦?他說一定要在課後解釋給他聽,上課期間不要理他。
 
從此以後,我們上課時變成了單行道,可是下課以後,孩子們的問題就來了,上課時雖然是一攤死水,下課以後就活了起來。但我覺得我自己好像在做一件見不得人的事,每天都鬼鬼祟祟的。而且我也有一種不舒服的感覺,因為同事們有點將我看成異類。
 
陳義明的好奇心不限在科學上,他在歷史課上也問題不斷。有一次,他問何謂元朝,其實是不是我們已經亡國了;又有一次,他問唐朝時代,是不是人人都有工作可做?有多少人失業?他另一個問題更有趣了,漢朝時,中國有多少人口?最精采的問題是:「中國」這個名字是什麼時候來的?因為他知道清朝時,我們國家叫作「大清帝國」,並非「中國」。
 
陳義明使同事們分裂成兩派,一派很喜歡他,另一派討厭他。討厭他的老師占大多數,他們感到陳義明對他們是一種威脅,但又不敢直接了當地說出來。他們都想過安穩日子,陳義明使他們感到日子不好過。
 
陳義明畢業了,他沒有考上任何一所公立學校,他的家境使他無法念學費高的私立學校,於是他就結束了學業,四處去找工作做,總不能遊手好閒啊。
 
陳義明事件對我是一個很大的打擊,第一,我覺得自己的學問實在太差,第二,我很不喜歡我們不鼓勵學生有好奇心的教育。我決定繼續念書,希望能使自己變得有學問一點,將來能教一批有好奇心的學生。
 
我得到了博士學位,也做到了教授。我開始指導研究生,其中有很多都是博士生,他們當然都是好問之徒也。唯一和過去不同之處,在於他們從不問我,他們的那些問題,我如何能回答?好在他們都能靠自己的努力找到答案。對他們而言,「死背」是一點用都沒有的。我感覺到我總算如願以償。
 
有一天,我的中古汽車有些毛病,友人告訴我,有一家修車廠技術很高,價格也算公道,我就開車去了。這家修車廠規模相當大,而且一塵不染,管理也井然有序,我當然要等一下,他們也有顧客休息室。我在裡面休息的時候,忽然進來了一個人,他親熱地叫我李老師,我一看,就認出了他,他就是陳義明。
 
陳義明告訴我,他初中畢業以後,就去做汽車修理廠的學徒,由於他好奇心很重,學得非常快,他也去念了補校。高中念完了,他決定自己開修車廠,果真生意很好,有的時候,汽車公司的修理廠還會偷偷地來求救於他,他笑著說,可惜他沒有資金,否則他也可以設計汽車了。
 
我問他是不是仍然十分好奇,他反而覺得難為情起來,他將我請到了他的辦公室,在他的電腦裡找出了一份檔案,裡面記錄了所有他要問的問題,如果有答案,他會記錄在裡面,我發現大多數都仍是懸案。我現在將他的幾個懸案寫在下面:
 
(1)電影裡面動物的嘴巴如何會動?
 
陳義明說他常看電影,很多電影裡有動物明星,這些電影明星往往會講話,這不稀奇,只要配音就可以了,但為什麼這些動物的嘴巴會動呢?如果嘴巴不動,就不像動物在講話了。他猜動物是真的,嘴巴是動畫,但他沒有把握,所以仍是懸案。
 
(2)森林小孩如何能和獅子搏鬥?
 
陳義明顯然是個愛看電影的人,他說他常看到電影裡有一位英勇強壯的小男孩,他居然敢和獅子搏鬥,最後獅子被他殺死。他知道這頭獅子是被馴服的,牠只是在表演而已,但獅子畢竟是獅子,小男孩是個明星,雖然身體還不錯,但他怎麼敢和獅子打架呢?萬一獅子兇性大發,他怎麼辦?
 
(3)九一一事件的謎
 
九一一事件是大家有興趣的事,對陳義明來說,他說他有眾多疑點:1、為什麼美國機場會在幾個小時之內,同時讓十幾位恐怖分子進入飛機,他們都帶有武器,一個恐怖分子成為漏網之魚已經很怪,這麼多人同時順利過關,這簡直不可思議;2、為什麼幾架飛機的飛行員沒有立刻報告有人劫機?3、飛行員的座艙門是打不開的,他們是如何進入的?4、飛機當時一定已在自動飛行的狀態之下,恐怖分子怎麼會有如此大的本領能將自動飛行改成手動?他們並非真正有執照的飛行員,只受過幾個月的飛行訓練而已。
 
(4)花為什麼同時開、同時謝?
 
陳義明有時到一座公園去散步,他看見兩個花壇種了同樣的花,令他百思不解的是同一個花壇的花會同時開,同時謝。但不同花壇的花開和謝的時間是不一樣的,要注意的是這些都是同樣的合歡花。
 
我只能舉這些例子,因為陳義明的問題太多了。他看到了我,好高興,他說我是最鼓勵他發問的老師,而且也認為他的好奇心對他日後幫助很大,他一再稱我為恩師。
 
我要在這裡告訴陳義明,你才是我的恩師,我雖然老了,仍對很多事情極有好奇心,這應該歸功於你,沒有你的話,我雖然會看到應該感到困惑的事,卻不會感到困惑。
 
我也希望年輕人知道:好奇心是十分重要的,我們都知道外國跑車的引擎好厲害,但如果沒有一個人想知道這種引擎是怎樣製造的,那我們就永遠不可能有厲害的引擎了。
 
我更希望老師們知道,如果你們的學生學了庫倫定律,而不過問庫倫如何測量電量,我們國家是不太可能有偉大的科學家的。
 
【2011/11/03 聯合報】

2011年11月2日 星期三

網際網路40年/新一代網際網路向我們走來

網際網路40年/新一代網際網路向我們走來
 

【聯合報╱李開復】2009.10.09 03:50 am
 

未來,網際網路會有多快?資訊會有多豐富?網際網路應用會有多智慧?哪些應用會成為未來十年最酷、最炫的應用?什麼樣的網路文化最有活力?人們該如何利用網路解決工作和生活中的諸多問題?

想一想過去一百多年裡工業和資訊革命的發展歷程吧,技術變革正以指數級的增長速度,越來越快地改變我們周圍的一切。如果過去二十多年,網際網路可以讓地球上數以億計的人不再依賴郵件、報紙、廣播等傳統的資訊交流和發布方式,那麼,我們難道不該對未來十年更加絢爛的網際網路革新充滿期待嗎?從現在的趨勢來看,未來的網際網路將呈現出以下七個特點:
 
 
1.資訊平等、消除媒介

網際網路是平等的,這種平等的含義絕不僅限於那幅經典的漫畫〈在網路上,沒人知道你是條狗〉,使用者在網路技術和文化層面上可體現更多「平等」的意涵。

例如,使用YouTube服務,無論是專業影像製作者、業餘DV愛好者,都可以自由地上傳影音內容。仔細想想,這樣的產品也許會對電視、電影產生非常大的衝擊。例如,我是一個戲劇或電影系的學生,那麼,即便沒有電影業者的支持,我也可以將自己的作品上傳到網路上。每個人不僅是資訊的獲取者,也可以成為資訊的創造者。通過網際網路,不但人人可以成為作家、音樂家、藝術家,甚至成為導演。

再比如,網際網路興起時,人們使用過這樣一個詞──「消除媒介」。最初這只是一個很「酷」的說法,並沒有真正影響到人們的生活。但今天,這樣的說法已經慢慢變成了現實。過去,人們靠擁有更多資訊來獲取更多財富。以前股票分析、房地產仲介等行業可以收取很高的佣金,這僅僅是因為他們掌握了有價值的資訊。但有了網際網路之後,每個人都可以平等、方便地獲取股票、房地產等資訊,不經過仲介反而可能更方便。在過去的世界裡,獨占資訊者可獲暴利;而在網際網路的世界裡,資訊共用可以給大家平等的「致富」機會。

2.無所不在

「小筆電」正在世界各地,特別是發展中國家熱銷。由於硬體成本的急速下降,以及「雲端運算」模式的普及,使用者可用較低的價格買到一台能上網的筆記型電腦,然後幾乎不用支付更多的費用,就可以享受到網路上提供的辦公、郵件、協作、娛樂等服務。「小筆電」的流行暗示了什麼?較為低價的網路硬體設備普及會讓上網成為無處不在的行為方式嗎?

2008年初,我們驚訝地從Google搜尋分析中看到,來自行動裝置的搜尋次數呈現爆炸性的增長──當時,連Google的工程師都不禁懷疑,是不是我們自己的分析出了什麼差錯。經過調查後並未出錯,Google搜尋趨勢準確地反映了當時行動上網應用的疾速成長。現在,使用者利用手機可以完成以前想都不敢想的事情。例如,使用Google Android平台的手機,我們去商店買東西時,如果擔心售價過高,只要用手機掃描一下商品的條碼,幾秒鐘內,就可以查詢到該商品在網上各大零售網站的價格。

幾乎已經沒有人懷疑,未來任何可以插電的電器都能上網。手錶可以上網,電視可以上網,汽車也可以上網。也許在不久的將來,人們需要擔心的就不是到處找不到可以收發電子郵件的地方,而是如何在五光十色的網路生活中為自己留下一點點安靜的、可以思考的空間了吧。

3.無國界
利用網路,世界各個角落的球迷可以用同樣的方式搜尋到世界杯決賽階段每一個賽場的衛星照片和3D立體模型;利用網路,來自亞洲各國的歌迷們以完全相同的瘋狂程度追隨著Rain等「超人氣偶像」。在網際網路上,我們幾乎看不到地域的障礙,也察覺不出不同民族或文化之間的距離。

跨國界的最大挑戰也許是語言──曾經,機器翻譯是一個遙不可及的目標。但今天情況有了很大的改變,網路上已有的大量資料可以被用做機器翻譯系統學習和訓練的素材。Google就有效地利用網路爬蟲程式(Web Crawler)蒐集來的資訊做了相當有價值的工作,包括將所有不同語言對照的網頁資訊都收集起來,再據此進一步確定每個字詞甚至每句話的翻譯方法。目前,Google已經搜尋並處理了幾十億個雙語對照網頁,並創造了一種類似小孩學習語言的機器學習方式,讓電腦自動從大量、實際的語言資料中掌握翻譯的「技巧」。

雖然Google翻譯還只相當於高中生的水準,但與以往相比已經是大幅的進步了。利用Google翻譯,不懂外語的中國人甚至可以相對容易地在英語、法語、德語等網頁瀏覽。如果再過五年、十年,機器翻譯會發展到什麼程度呢?有沒有可能直接和語言不通的人即時對話呢?我相信,在無國界的網際網路上,一切皆有可能。

4.網際網路=人際網絡

相識或陌生的人們,在網路上居然可以進行協同工作,這在二十年前,真是想都不敢想的奇蹟。在Wikipedia平台上,人們可以共同參與知識庫的建設和更新;在SourceForge開放原始碼社群中,技術人員與來自不同國家的工程師並肩工作,開發出最開放的軟體產品;在Facebook和Twitter等新型社交類網站的驅動下,無數網友把網路當成了自己和朋友之間最緊密、最自然的接觸管道。當個性不同、特點不同的人都可以在網路上找到屬於自己的「人際空間」時,「虛擬」的網際網路對於「實在」的人類社會的影響力即真正展現出來了。

IT界有一個著名的定律叫「Metcalfe法則」,即如果有n個人上了網,由此產生的效益將與n2成正比。這一定律揭示了人際關係可能為網際網路帶來的巨大能量。如果考慮到我們之前說過的「網際網路無所不在」,即人們可以使用不同的設備在任何時間、任何地點通過網際網路找到任何人,那麼,人和人之間的溝通就會更加方便,網際網路上的人際關係也會更加緊密。

5.善解人意、主動思考

善解人意、主動思考也是人們對未來網際網路的要求之一。從某種意義上說,今天的搜尋引擎都還相當「笨拙」,絲毫不「善解人意」,例如,網路爬蟲程式只能看到網站的文字資訊,並不理解這些文字背後的意義。使用者搜尋的時候,搜尋引擎通常只能用關鍵字做字面的吻合,對於更複雜或更人性化的搜尋,如「我該如何為畢業做好準備」這樣的搜尋,目前還沒有一個智慧型的搜尋引擎可以很好地處理。

現在Google的整合搜尋技術將地圖、圖片、新聞、YouTube影音等不同類型、不同來源的資訊內容,智慧地整合在一起:在第一時間看到電影的放映時間表,在瀏覽地圖的同時看到旅遊景點的照片,在獲取最新財經新聞同時閱讀相關評論……搜尋引擎變成了周到、聰明的好幫手。可以想見,未來包含更豐富功能、更貼心體驗的搜尋引擎將能更智能化地理解用戶的需求,對於「我該如何為畢業做好準備」這樣的搜尋,也許未來的搜尋引擎會直接把你介紹給幾位有公信力的就業輔導專家,並把背景相似的成功案例推薦給你呢!

6.成為你的個人助理
今天,網路世界裡所有資訊是聚集在一起的,因為聚集才有力量。但未來,除了聚集以外,網路還應該有針對性地為每位使用者提供他最想看到的資訊。

例如,現在到搜尋引擎輸入一個關鍵字,你會發現,搜尋引擎顯示出來的廣告是很有關聯性的。如搜尋「台北鮮花」,網頁上的結果幾乎全與台北花店相關。其實,這還不算完全的「個人化」,搜尋引擎只不過是看到了你的搜尋詞,知道該賣給你什麼東西而已。可以想像一下,今天你提供了搜尋詞句,網路就可以為你介紹相關的產品,那麼未來,能不能不需要提供搜尋詞就做到這一點呢?例如,網路能不能像一個得力助手一樣,既知道現在你想買什麼產品,也知道過去你買過什麼,你住在什麼地方,收入多少,女朋友的生日是哪天,去年送了她什麼東西,今天是否需要類似的禮品等等。只要讓網路知道這些個人化的資訊,就可以有關聯性地提供客製化的服務。當然,實現這一切的前提,是保護使用者的個人隱私和資料安全。

7.成為生活的中心

過去的網際網路只是人們查詢資訊或獲取服務的輔助方法,並不是人們生活的中心,但今天,網際網路逐漸演變為生活的核心,開始在越來越多的領域中扮演起最為關鍵的核心角色。
例如,在「雲端運算」模式的幫助下,今天我們再也不必因為把辦公文件保存在電腦硬碟上而擔心電腦的損毀或遺失了。在「雲端運算」模式中,用戶所需的應用程式並不運行在用戶的個人電腦上,而是運行在網際網路上大規模的伺服器叢集。用戶所處理的資料也並不儲存在本地,而是保存在網路上的資料中心裡。就像我們把錢存進銀行、再辦一張信用卡隨時隨地取用一樣,提供「雲端運算」服務的企業像銀行一樣維護資料中心的運轉,保證資料的安全。

新一代的網際網路正向我們走來。那是一個平等的、無所不在的、無國界的網際網路,那也是一個可以充分支持人際交流的、智能化、客化的網際網路,它必將成為我們生活和工作的中心,成為推動世界進步的主導力量之一。
【2009/10/09 聯合報】

2011年10月31日 星期一

8年8教授死於癌症 世新嘆「過勞死的學術界」

8年8教授死於癌症世新嘆「過勞死的學術界」

中國時報【葉芷妘╱台北報導】 2011年10月29日 下午7:00
 
台灣學術界過度追求學術期刊、教學表現等量化指標,大學教授壓力過大,罹癌人數增加?世新大學校長賴鼎銘昨天出席研討會時表示,過去八年,世新已有八名教授死於癌症、心肌梗塞等重大疾病,他語重心長地說,大學被指標化,已經出現一個過勞死的學術界。
 
台灣師範大學昨天舉辦新世代的大學定位與價值,世新大學校長賴鼎銘以「大學學術專業的現況、挑戰與前瞻」為題演說。他提到九十一年媒體曾報導過交通大學在半個月內有三位教授過勞死、九十四年大陸北京清華大學也有兩位年輕教授在短短的四天相繼過世。
 
賴鼎銘說,根據世新大學九十三年到一百年教授身故統計,共十六人得重大疾病,十四人罹癌、兩人心肌梗塞,其中八人因重大疾病而死亡、兩位在今年過世,死因大腸癌、乳癌,過世老師都正值壯年。
 
老師罹病率高,賴鼎銘推測和壓力脫不了關係,他說,大學為迎合量化及績效指標,已變成養雞場,教師變成金雞母,老師除了備課還要花心力輔導學生,助理教授又有升等壓力,讓老師壓力大增。賴鼎銘強調,學校每年都幫老師做健檢,也增加老師體適能訓練,希望教部也能重視老師健康。
 
教育部高教司司長何卓飛表示,如果是教學卓越計畫裡面的評鑑指標造成老師的壓力,教育部未來會檢討衡量的指標。不過,他強調,校方也要針對師資數量、老師健康照顧等檢討。
 
 

林火旺:能力還是承諾?

林火旺:台大學生沒權利蹺課
 
 中國時報【葉芷妘╱台北報導】2011/10/30
 
台灣大學校長李嗣涔開學時對台大新鮮人說,如果要去國外壯遊找尋人生方向,蹺課是可以被接受。台灣大學哲學系教授林火旺昨天不以為然地說,納稅人繳稅不是要讓台大學生蹺課的,「如果老師教得爛,學生蹺課我可以接受,但因為去壯遊而蹺課,我無法接受,台大學生沒有蹺課權利。」
 
台灣師範大學昨天舉辦新世代的大學定位與價值研討會,林火旺以「能力還是承諾?」為題發表演說。他說,現在的大學已經世俗化,但大學生應該要比社會更有理想才是。
 
林火旺對現行的大學評鑑制度也很不滿,他認為評鑑制度鼓勵教授做研究,導致老師只要把研究做好即可,逐漸忽略教學,「老師如果要做研究就去中研院,不要來台大!」教學是為了下一代,教授們還是應該要把重心放在教學。
 
 

2011年10月28日 星期五

賈伯斯與畢卡索 、牛頓

賈伯斯與畢卡索
 
【聯合報╱黑白集】 2011.10.28 02:42 am
 
 
賈伯斯是大學中輟生,但蘋果集團的工作者大多數皆有完整學歷及高學歷。
 
完整學歷未必能造就賈伯斯,但蘋果公司的成功卻主要是靠那些擁有完整學歷出身者。
 
廣達董事長林百里「超恨台大」的發言,現在連立法委員都對他開砲。其實,不論「四十年前的台大電機系」如何,畢竟台灣今日在電機、電子方面的成就,部分也是由「唸教本如讀聖經」那個年代的師生所引領開創的。所以,林百里對大學的評價,不可能撼動大學教育的價值與功能。
 
畢卡索自幼即受嚴格的傳統美術教育,他的畫家父親看了小畢卡索十幾歲的作品,擲去畫筆,自慚畫了一輩子竟畫不過兒子。但畢卡索之不朽,不在他對傳統畫藝的精湛,而在他能從「畫形體」,轉入「畫思想」,成了繪畫史上偉大的解放者、創新者與革命者。但是,在稱譽畢卡索的解放及創新時,無人能夠否認傳統訓練對他的重要。
 
青出於藍而勝於藍,這本就是教育目標。不必過分渲染那些「唸書不怎麼樣,但後來很成功」的事例,因為那畢竟不是多數人的命運。較正確的觀點是:無論大學教育可愛或可恨,最後造就一個人的還是要靠自己的修為。
 
不過,林百里的發言還是給所有的教育工作者帶來重大啟示:恨學校能恨到四十年後仍餘恨未消,學校為何竟能使學生留下如此「深仇大恨」?
 
【2011/10/28 聯合報】
 

牛頓地心引力 那顆蘋果非全貌
 
【聯合報╱林清富/台大電機系暨光電所教授(台北市)】 2011.10.28 02:42 am
 
 
近日蘋果當紅,賈伯斯傳引起轟動,讓林百里感慨台灣缺乏創新,說是恨死台大電機系,並說他因為書讀不好,所以成功;而李家同教授回應,不會創新?是基礎不扎實,重申其對母系的感激,希望母系能夠使學弟妹們有非常扎實的電機學問。
 
創新到底來自什麼?
 
這讓我想起大家常談的,牛頓因為被蘋果打到,所以想到地心引力。最近也有不少媒體重談此趣事,以和賈伯斯創立的蘋果電腦公司相輝映。
 
這反映了,不少人不求甚解,對於牛頓為何想到萬有引力,沒有深思。甚至於對愛因斯坦,也多強調其叛逆的一面,卻不瞭解他邏輯思考的嚴密性,不知道愛因斯坦不是為叛逆而叛逆,而是發現前人的說法邏輯性不佳,所以才另起爐灶。
 
牛頓為何想到地心引力?這個已經幾百年的問題,如果只停留在「因為蘋果掉下來,讓牛頓想到地心引力」這麼簡單的概念,顯然無法一窺創新根源的奧秘。
 
創新和社會思潮及哲學思想有很大關聯,在牛頓前不久,西方的文藝復興運動產生了許多新想法,包括理性主義和經驗主義的哲學思想,嚴密檢驗傳統觀念,其中伽利略重新檢驗亞里斯多德的物理觀,提出新的物理觀,就是現在大家熟悉的「動者恆動,靜者恆靜」,牛頓後來進一步寫出F=ma的運動定律。
 
就當時而言,F=ma這個定律可以從水平面運動的物體得到很好的驗證,要改變速度,必須施以力量;但卻難以解釋垂直運動的物體:為什麼垂直運動的物體,沒有人對其施力,速度卻改變了?
 
為了解釋此一現象,牛頓「發明」了超距力的概念,就是某些力可以不需接觸,就會存在。後來,愛因斯坦又認為牛頓的「發明」還是不夠高明,所以提出了相對論。
 
曾經有台大物理系教授和台大心理系教授辯論,到底是牛頓「發現」或「發明」了地心引力?只要不讀死書,就可以知道,到底「發明」或「發現」,那個說法較好。
 
創新有很多層面,如思想創新、學理創新、設計創新、技術創新、組織架構創新、商業模式創新…不一而足,但創新的根源,應該不在書讀不好、或不讀書,而是要讀書,但不讀死書。
 
林百里董事長的驚人之語,若能帶動社會多思考創新的來源,也是很好!
 
【2011/10/28 聯合報】

大學追逐量化 校長憂教授過勞

大學追逐量化 校長憂教授過勞
(中央社記者許秩維台北28日電) 2011年10月28日 下午4:20.
 
世新大學校長賴鼎銘今天表示,為爭取補助經費,大學教授不只得追逐量化數據,還要進行研究、教學評鑑,這樣可能導致學術界出現過勞死,世新8年來有8位教師因罹癌等重病死亡。
 
台灣師範大學教育研究與評鑑中心今天舉辦「新世代的大學定位與價值國際學術研討會」,賴鼎銘針對大學學術的專業現況發表看法。
 
賴鼎銘表示,台灣學術界為爭取更多補助經費,只能追逐量化數據,爭取排序以證明學校的績效或潛力,以獲得更多的補助經費,很多大學教授除了教學研究外,還得花上大筆時間在寫計畫和執行計畫,這樣勞心勞力,可能讓學術界遭遇過勞死危機。
 
賴鼎銘舉例,2002年媒體就曾大幅報導「交大半月折損3教授」;2005年1月,短短4天內,大陸北京清華大學2位年輕教師相繼去世;而世新大學從2004年到現在,8年來共16位教師罹患癌症等重大疾病,其中8位因病死亡。
 
賴鼎銘說,在政府單位要求量化和績效指標的壓力下,大學好像變成養雞場,老師則是下蛋的金雞母;但現在學生不好教,老師除了教學,還要參加評鑑、輔導學生、作研究,年輕老師還得拚升等,這也導致老師壓力倍增,希望政府在要求教師產出同時,也會注意教師健康。
 
教育部高等教育司長何卓飛表示,教育部並未將SSCI等量化數據當作主要評鑑指標,如果因為教學卓越計畫給老師帶來壓力,教育部也願意檢討;也希望各大學能夠建構更好的校園環境讓教師舒壓,並設置健檢體制,來照顧教師健康。
 

不滿評鑑 世新校長:政府介入 無所不在

中廣新聞網 – 2011年10月28日 下午12:09.

教育部一再表示「大學自主」,但世新大學校長賴鼎銘痛批,政府介入學術無所不在,大學校長最痛苦的就是,教育部一再要求提出績效,但十年樹木百年樹人,一年時間怎麼提出績效。更有學者不滿,現在大學評鑑開始要求老師的核心能力指標,扼殺教學自由,等於是「大學老師國中小化」!(陳映竹報導)
 

台師大舉辦「新世代的大學定位與價值」國際學術研討會。世新大學校長賴鼎銘批評,政府對學術介入無所不在,用很多指標評量大學。不管是頂尖大學計畫或是教學卓越計畫,沒到指標就無法拿到經費,久而久之大學為符合指標,失去特色。「大學生要訓練有批判反思能力,但如果指標強調就業,幹嘛訓練批判、反思,職場上你敢批判老闆嗎?」
 
華梵大學哲學系副教授呂健吉則有感而發,現在大學老師國中小化,國中小老師要填一堆指標,訂出核心能力指標,現在大學評鑑也開始這樣要求,扼殺大學教師的教學自由,但教育部卻不敢對國中小老師進行評鑑。
 
賴鼎銘和呂健吉都同感,大學走向技職化,把就業能力當作重要指標,呂健吉不滿,哲學系要怎麼找出對應的職業,怎麼找產學合作?哲學系在西方備受重視,但在台灣卻得處處遷就,近年來就有部分學校哲學系選擇停辦或是改名。
 

學者省思大學定位與價值

徐詠絮 | 教育廣播電台 – 2011年10月28日 下午1:53.

大學教育發展如何因應社會需求,國立臺灣師範大學今天(28)舉行「新世代大學定位與價值」國際研討會,與會學者認為,對大學評鑑不能只看論文排名,而且要求大學教授填寫核心能力指標,扼殺教學自由,等於是「大學老師國中小化」。
 
臺師大舉辦「新世代大學定位與價值」國際研討會,華梵大學哲學系副教授呂健吉認為,各大學的貧富差距越來越大,私校學生有三分之一需要學費補助,卻要繳比較高的學費,公立學校學生學費少卻資源多,而且現在「大學老師國中小化」,國中小老師常要填一些表格,訂出核心能力指標,現在對大學教學評鑑也開始要求,影響大學老師的教學自由,但又不敢對國中小老師進行評鑑。
 
世新大學校長賴鼎銘認為,不管是頂尖大學計畫或教學卓越計畫,學校沒達到指標就無法拿到經費,久而久之,大學為符合指標,失去特色,對於大學校長而言,最痛苦就是一年要達成績效,卻忽略教育應該是百年樹人,大學教育目的不是完全為就業,還要培養學生的反思、批判能力,而大學評鑑也不該只看排名,國科會人文社會科學發展處處長鄧育仁表示,排名是階段性的手段,把排名當目標就失去大學存在的意義

2011年10月24日 星期一

翁啟惠:我缺乏國際人才育成環境

翁啟惠:我缺乏國際人才育成環境

中廣新聞網(蕭照平報導) – 2011年10月24日 下午4:47
 
中央研究院長翁啟惠接受立委質詢時表示,台灣高球好手曾雅妮再創佳績,顯示台灣有良好的人才培育基礎,但缺乏國際人才的育成環境。翁啟惠指出,不是所有的大學都適合走學術研究路線,翁啟惠強調,如果高等教育能夠掌握教學目標,再配合國家發展方向,就能夠解決人才失衡的問題。
 
中研院院長翁啟惠,以剛奪下LPGA球后的曾雅妮為例指出,台灣缺乏培養國際人才的環境。
 
『像昨天曾雅妮的比賽,很多項目我們台灣培養出來的人才都有很好的底子,但是為什麼要到國外才能發光發熱,這表示我們的環境還是沒有辦法去培養國際的人才』
 
不只缺乏培養國際人才的環境,翁啟惠更表示,高等教育對於基礎人才的養成,也逐漸失去方向。
 
『比較基層的我們也看到有問題,比如說現在全部的技職體系都變成大學,過去技職體系的專長其實是很清楚的方向也很清楚,那進入大學如果方向沒再把握住,大家都追求都是學術卓越發表論文,技術面就忽略掉了』
 
至於人才失衡的問題,翁啟惠認為,如果教育體系能夠與國家發展相互配合,那麼人才的供需就會獲得平衡。

2011年10月20日 星期四

王道還:時無英雄

王道還:時無英雄
 
【聯合報╱王道還】 2011.10.20 02:58 am 
 
每年十月上旬,諾貝爾獎「放榜」,是吸引全球媒體的盛事。有些國際通訊社如湯姆森路透,甚至有專職的研究人員從事預測。反正無論摃龜與否,都算新聞。今年十月一日的周末,正值放榜前夕,路透循例發布應景特稿,受到國內媒體的注意。因為路透的分析師潘道貝里說:「廿世紀上半葉,英、德、法三國主宰了科學界。二次大戰後,美國崛起成為世界領袖。如今我相信,我們將開始見到亞洲的諾貝爾獎得主和歐美國家一樣多。」
 
這位分析師究竟是何方神聖?根據這篇特稿,他「二○○二年以來,準確預測了十位諾獎得主」。那又怎樣!二○○二年到去年,共有六十七人得到諾貝爾獎的科學獎項。也就是說,分析師潘道貝里的預測,成功率不到百分之十五。難怪今年他點名的六個人,無一上榜。
 
不過,潘道貝里絕不會難為情,因為這是非戰之罪。他的預測來自引文分析的結果。這種分析的基本假設是:越受重視的研究成果,受徵引的次數越多。然而,這樣產生的世界科學英雄榜,排名難分高下的頂尖高手超過一千人,想在其中進一步披沙揀金,未免強人所難。
 
其實這個現象反映了科學這一行的古今之變。設立諾貝爾獎的諾貝爾先生,是徹頭徹尾的十九世紀人。那時科學還算不上職業;只有極少數人能靠「科學研究」領養家活口的薪水。現代職業科學家是廿世紀的產物。
 
科學史上最偉大的三位科學家:牛頓、達爾文、愛因斯坦,與今日的職業科學家毫無相似之處。牛頓是劍橋大學教授,但是十七世紀的劍橋大學教授與今日的完全不同:學校供食宿以及微薄的薪水,可沒有研究經費。牛頓可以切磋論學的同事,整個歐洲都沒幾個。此外,他做研究出自興趣,沒有必要發表成果。牛頓四十五歲發表以萬有引力解釋太陽系運行的巨著,是比他年輕十四歲的小朋友催生的。
 
十九世紀的達爾文一生沒領過薪水,靠家產做研究。愛因斯坦是廿世紀最家喻戶曉的科學家。可是他大學畢業後,得不到深造的機會;為了生活,幹了兩年流浪家教,再進瑞士專利局,下班後才做研究。一九○五年他完成五篇論文,包括後來得到諾貝爾獎的量子論文、博士論文,以及第一、二篇狹義相對論論文,全是業餘產品。
 
俱往矣。如今科學不只是正當職業,還被宣傳成國家競爭的工具,參與科學研究的人數史無前例。結果卻是:里程碑式的研究成果越來越少,科學的國家戰略地位越來越可疑,科學社群變成了爭奪國家預算的利益團體。
 
在這種情況下,亞洲的諾貝爾獎得主就算增加了,又有什麼意義?何況潘道貝里只不過是隨著歐美的中國熱起鬨。現實冷酷多了。
 
不談美國,就比較英國與日本罷。英國人口是日本的一半,政府投入的科研經費比日本差得更多。可是自兩千年以來,英國獲得了十個諾貝爾科學獎。日本也獲得十個,但是其中三人的獲獎成果是在美國完成的。不過這樣的比較仍嫌膚淺。
 
須知東亞國家高中生進大學主修科學的比例全球第一。這麼多人犧牲志趣、浪費青春,是國家發展的危機,不會是創造願景的資本。
 
(作者是生物人類學者,任職於中研院史語所)
 
【2011/10/20 聯合報】

亞洲大學排名 台大21

亞洲大學排名 台大21

自由時報 – 2011年10月20日 上午8:19

「美國新聞與世界報導」公布亞洲100所最佳大學排行,前5名分別是香港科技大學、香港大學、新加坡國立大學、東京大學、香港中文大學,北京大學排名13,至於台大第21名。
 
這項排行榜的評分標準,包括在亞洲地區的學術聲譽、雇主評價、師生比率、國際師資、國際學生和論文被引用次數等。台灣有11所大學擠進亞洲百大,除了台大,還有清華大學(31)、成功大學(32)、陽明大學(40)、交通大學(52)、中央大學(59)、台灣科技大學(62)、中山大學(70)、長庚大學(89)、台北醫學大學(89)、中興大學(99)。
 
(記者胡清暉)

2011年10月18日 星期二

政府花錢貼補博士薪水 勞團痛批

政府花錢貼補博士薪水 勞團痛批

東森新聞 – 2011年10月18日 下午8:46
 
為了解決博士就業問題,國科會打算從明年開始,協助博士生進企業工作,每個月薪水56600元,其中3萬元由國科會買單,等於企業只要出一半的薪水,但只鎖定科技類博士生,被外界痛批,厚此薄彼,而且可能造成碩士生攻讀博士熱潮 目前還在就讀研究所的學生就說,讀科技業其實不缺工56K薪水,怕到時候反而像22K,拉低未來博士起薪。
 
就業博覽會年年辦,但博士生還是找嘸頭路,現在國科會打算伸援手,補助博士或研究員進入業界工作,每個月實領56600元,政府幫忙找工作付薪水,還在唸書的研究生卻不見得買單,因為就怕重演之前補助大學生22K就業噩夢,薪水從此被往下拉,看看這次國科會提出的方案。
 
原本每年就有補助1900名博士生做研究,從當中撥出100個名額預算,再加上企業出一半金額,總共兩百個名額能領到月薪56600元,其中政府補助3萬塊,其他加上健保、勞保費由企業買單,預計明年春節後上路,但只鎖定科技類博士,文史、社會科學還有碩士生通通不在補助行列。
 
台灣勞工陣線秘書長孫友聯:「科技業可以自行找員工,其他產業其實比較缺,博士生還要政府幫忙找工作,學校教育有問題。」高學歷不是就業保證,還得花人民納稅錢付薪水,勞工團體覺得有夠扯,但國科會強調,補助博士生找工作是希望提升產業界研究能量。
 
國科會副主委張清風:「不會壓縮到碩士生名額。」國科會強調是一番好意,但畢竟讀到博士,工作靠政府幫忙,還能拿到比平常人兩、三萬起跳高了將近一倍的薪水,難怪會讓靠自己辛苦找工作的人心裡不好受。
 

 
國科會是不是錢太多了?
 
教育部花了不知道多少錢,培養了一堆『無錄用』(找不到工作) 的博士,現在還要國科會砸錢幫他們付薪水,薪水還那麼高,實在是太誇張了!!(也該想想社會觀感啊)
 
科技公司,如果需要科技類博士,難道自己公司聘不起嗎,為何需要國科會出錢?如果不需要博士,國科會硬塞給他們,會有用嗎?
 
如果我們的社會不需要那麼多博士,那就好好把關、裁減名額,別讓博士浮濫啊!
 
韻如100/10/18

2011年10月17日 星期一

促進博士就業 國科會提補助

促進博士就業 國科會提補助

中央社 – 2011年10月17日 下午4:56
 
(中央社記者黃巧雯台北17日電)國民黨立委黃志雄質疑,國內博士後研究員失業問題嚴重,國科會主委李羅權表示,為促進這些人赴企業就業,將補助每人新台幣3萬元,約有200人受惠,預計明年初開始實行。
 
面對中國國民黨籍立委黃志雄、楊瓊瓔與陳淑慧質疑國內博士生後研究員就業問題,人才培育恐供過於求,行政院國家科學委員會李羅權今天在立法院接受備詢時,做以上表示,
 
國內高階人才失衡,博士生失業問題嚴重,黃志雄指出,若不符合業界需求,國家卻培育這麼多人才,恐造成資源浪費。
 
李羅權回應,為促進博士後研究員充分就業,及提升產業研發水準,未來計畫透過學校與企業合作,推行「促進博士後到產業界就業方案(暫定)」,由國科會補助每人3萬元,其餘薪資由企業出資,並設最低底薪約5萬7000元,為期2年,預計200人受惠,最快明年初實行。
 
不過,楊瓊瓔進一步指出,84年台灣畢業的博士生有1053人,98年增至3705人,成長幅度高達251%,共增加2652人,但她質疑,為什麼產業界很少用博士生?
 
對此,國科會副主委張清風會後對媒體解釋,博士後研究員研發能力較強,企業若研發能量、創新能力沒那麼高,就不會需要博士後研究員。
 
對於國科會針對博士後研究員提出相關就業方案,陳淑慧也質疑,補助博士後研究員赴企業就業,恐造成另一波碩士生失業問題,
 
對於立委質疑,張清風認為,還不至於發生這類情形,但會持續注意這個問題。

SSCI為何能繼續壟斷?

SSCI為何能繼續壟斷?
 
‧知識通訊評論 2011/08/16 
 近年以來,教育部與大學評鑑委員會在人文社會學界備受質疑的一點,是過於重視論文發表,尤其是英語期刊論文的發表。可是,包括負責評鑑的機構與各大學在內的各級學術領導,都否認有這樣的政策。 
 
 
【文/知識通訊評論】
 
近年以來,教育部與大學評鑑委員會在人文社會學界備受質疑的一點,是過於重視論文發表,尤其是英語期刊論文的發表。可是,包括負責評鑑的機構與各大學在內的各級學術領導,都否認有這樣的政策。
 

起碼,就算過去曾經有對英語期刊論文的偏重,現在早已紛紛修正,包括研究方面的專書寫作與教學方面的各種獎勵制度,確實紛紛出籠,照理已足可將過去的偏執有所糾正。可是,實際上卻不然,對於所謂SSCI與A&HCI期刊論文的發表,依舊壟斷學術評鑑。何以然?
 

為什麼大家已經否認是專擅的評鑑標準,仍然繼續是實踐中真正起作用的唯一標準,至少可以找到三個理由說明:一是台灣學術界的殖民地心態不散;二是既得利益尾大不掉;三是囚徒困境的心理制約。
 

各校有沒有對英語期刊論文以外的表現加以認可呢?零零星星當然有。比如有若干學校對專書寫作給予事後獎勵,也對教學優良的教授給予獎勵。不過,這些後來加進來成為受獎的人,泰半不是決策者,也不會成為決策者,甚至繼續在學校當中不會受重視。因此,除了拿到微薄獎金之外,他們仍然不可能得到研究教學資源,來根據自己的經驗發展學術志業。理由很簡單,因為他們對學校在國際評鑑中的表現沒幫助,因為國際評鑑要看的,恰恰是SSCI與A&HCI期刊發表的表現。
 

以台灣應有能力發展出特色的東亞研究為例,國內主要兩個東亞研究所在政治大學與師範大學。政大東亞研究所新近聘用的,是以美國的海歸學者為主,師大則在最新招聘廣告中具體聲明,應徵條件為曾在近年發表兩篇SSCI期刊論文。也就是說,台灣的東亞研究在追求的,是證明自己有能力從英語世界眼光看東亞,排除的則是以東亞眼光看英語世界。師大起碼在道德上勝過政大的在於,前者誠實說出這個殘酷的選擇,後者雖然早就在執行殖民地任務,卻始終躲藏在表面歡迎所有博士申請的虛矯姿態中。
 

然而,這豈是這兩個所的問題呢?長期以來,國內學術資源的分配壟斷在少數人手裡。在社會科學界,這些少數人就是曾發表過SSCI期刊論文,或與旁人聯名發表過SSCI期刊論文的人,他們盤踞在所有重要的委員會裡,以自己為標準檢驗國內其他學者,碰到像他們一樣發表過SSCI卻沒有沆瀣一氣的圈外人,還防範甚深。至於少數不曾發表SSCI卻依然獲獎或進入決策的同仁,他們經常在言語上騷擾鄙視。如果今天把標準轉變,改用教學優良、資深制、學術本土化,中文論文下載率之類的其他標準,作為進入決策的條件,對他們而言是世界末日。
 

各院系所的主管深諳箇中原理,為免於自己單位在分配資源時不受歧視,如何讓自己系所的教授躋身於所謂特聘教授之林,就是他們身為領導的重責大任。為培養一個特聘教授,並在分配資源時證明本單位有貢獻於學校在國際評鑑上的評分,他們便設法覓得能在短期內用最快速度提升本單位論文數量的新人加入。哪個單位要是率先相信教育部或自己校長說的,英語期刊論文發表不是唯一標準,試圖擺脫囚徒困境,這個單位必然萬劫不復,在資源分配上囿於邊陲。這就是本土博士找不到工作,而學校不能在乎他們死活的內幕。
 

所以,就算大學評鑑委員會否認論文發表是評鑑主要標準,但校長們重視的更是國際評鑑,不是對自己本土環境的研究或整理本土視野中的世界,這種自我掏空就是殖民地心態具體而微的表現,是一整代知識界的滅亡,不是一個人或一個單位的困境而已,甚至近如韓國、香港,遠如捷克、波蘭也難倖免。
 

由此而產生的學術既得利益階級,把持其中,呼風喚雨,自我標榜,已足以自慰,對於所謂本土學術養成,或世界學術提升就算吊在邊緣,也樂此不疲。那麼,有那個身居基層的學術主管敢於自我放逐,而不遭口誅筆伐、窮困潦倒的下場呢?
 
 

2011年10月9日 星期日

彰師大建題庫 國中評量好幫手

彰師大建題庫 國中評量好幫手
 (中央社記者林思宇台北8日電)日期:2011/10/08 13:53
 
國中老師經常使用測驗卷,但題目品質不一。教育部補助彰化師範大學建置「線上中等學校智慧型評量諮詢平台」,預計在10月底正式啟用,屆時有6科、約2700題供師生免費使用。

彰化師範大學校長張惠博表示,「線上中等學校智慧型評量諮詢平台」今年度開始建立,預計在10月底完成,總共有國文、英文、數學、理化、生物和地球科學6科,總共2700題左右。

張惠博說,以前當大學生時,都會去出版商打工,出測驗卷的考題,等到接觸測驗理論之後,才了解到出考題是很專業的,老師如果一星期可以考1、2次考試,考題多半是剪剪貼貼,品質有待商榷,但他也了解,老師出考題壓力很大。

他表示,在國外念書時,老師教什麼就考什麼,台灣正好相反,考什麼才教什麼,台灣考試大多是記憶性質,有待改善,因此邀集教育專業教授、第一線教師並收集施測後的題目,建置成題庫。

張惠博說,題庫題目重理解,以理科考題來說,題目會有解釋圖形的意義,不會有單純計算題。

他指出,題庫正式上線後,學生和教師只要上網註冊,都可以免費使用。

教育部中教司長張明文表示,資訊時代,資訊化的工具是趨勢,平台的維護更新也非常重要,教育部未來將整合彰師大題庫、台灣師範大學心測中心題庫和台南大學的研究,並且各自定位,避免資源浪費。1001008
 

 

2011年10月6日 星期四

全球四百大大學 台大154名 元智 海洋上榜

全球四百大大學 台大154名 元智 海洋上榜

中廣新聞網 日期:2011/10/06 16:55
 
英國泰晤士報高等教育專刊公布全球四百大大學排行榜,台灣的大學有八校進榜,但排名大幅落後。其中以台大排名最佳,第一百五十四名,但是比去年退步三十九名,成功大學連續兩年沒有入榜,令人意外的是,元智大學和海洋大學今年也擠進四百大排名。 ( 陳映竹報導 )
 

根據新公布的英國泰晤士報高等教育專刊全球四百大大學排行榜,加州理工大學竄起奪下第一,長期獨占鰲頭的哈佛大學,今年退居第二,第三名是史丹佛大學。
 

台灣的部分,進榜的有台大、清大、交大、中山、台科大、中央、元智和海洋,台大排名最佳,但整體來說排名都大幅下滑。
 

台大主秘張培仁認為,台灣的大學論文被引用率相對於先進國家,比較不利,台大將加強論文研究的前瞻性、增加國際知名學者合作機會。
 

交大表示,數據每年變來變去,只供參考。成大則叫屈,成大從2008年起每個項目都大幅成長,一點都不比別人差,連續兩年沒有上榜,他十分不解。
 

這項評鑑的指標有聲望調查、客觀數據、自填。長期研究評鑑的台大圖書資訊系教授黃慕萱表示,台灣在國際化和論文被引用率一向比較弱,但今年的排名讓他難以解讀,一份有公信力的調查不該一兩年間有這麼大的變動。
 


 
世界大學排名 台大第154名
(中央社記者黃貞貞倫敦5日專電)日期:2011/10/06 11:59 
 
英國泰晤士報高等教育特刊今天公布2011-2012年世界大學排行榜調查報告,台灣僅有國立台灣大學維持在前200大之內,但排名第154,不及去年的第115。
 

去年台灣共有4所大學排名前200大,除了台大還有清華、交通及中山大學;而台灣在200名到400名的大學也有5所,但今年表現都較失色。
 

泰晤士報高等教育特刊(Times Higher Education)對200名以外的大學不進行個別排名,僅以區間方式臚列,根據記者取得的資料,去年排名第105的清華大學,今年跌到201到225名之間;去年排名第163的中山大學,跌到251到275名之間。
 

去年排名第181的交通大學,今年跌到226到250名之間,台灣科技大學落在301到350名之間,中央大學、國立海洋大學及元智大學都排在351到400名之間。
 

去年擠進261到400名的成功大學、中興大學及中正大學,今年都跌出400名之外。
 

負責這項調查的編輯巴提(Phil Baty)接受中央社記者訪問時說,與去年相比,台灣今年的表現可能令人感到失望,但排名下滑並非台灣的大學辦學不力,而是今年的計分改變,方式變得很複雜,加上有不少新的大學提供評比資料,使競爭愈趨激烈。
 

巴提強調,台灣大學的表現並不是很差,只是評比的項目改變比重,對台灣不利,其中在學術論文報告引用的分數,台大只獲得39.2分,由於這個項目的比例提高到30%,在綜合計算分數後不利排名。
 

巴提說,台灣的大學如果要提高排名必須加強國際研究,延攬優秀的學者,培育優良的博士生,加強與頂尖學術專家及機構合作,發表更多高品質的論文報告,同時聘雇更多外國教職員與招募更多國際學生,提高國際學術的能見度與影響力。
 

泰晤士報高等教育特刊自8年前,開始進行世界大學排行榜調查,去年起負責調查的TSL公司與湯森路透合作,使用教學與學習環境(占30%)、學術影響力,含論文報告被引用情況(占30%)、研究報告發表數量、引用情況及聲譽(占30%)、國際師生人數、發表的論文數量、研究資金與產業創新等13個指標進行分析,約有1萬7500名學術聲望頗高的專家受邀在今年春天參加調查。(
 
 
 
 

2011年10月5日 星期三

12年國教經費 101年增36.12億元

12年國教經費 101年增36.12億元

國立教育廣播電台 日期:2011/10/05 12:57 徐詠絮 
 
立法院教育及文化委員會今天(5)初審通過「101年度教育部主管預算案」,立委期盼透過修訂「國民教育法」,將十二年國教實施納入法源依據,並確保經費無虞,對此,教育部長吳清基強調,行政院已承諾十二年國教所需財源,可以統籌調度,確保無虞,101年十二年國教經費比100年增列36.12億元,由行政院外加額度支應,並未排擠教育部教育經費。
 
立委陳淑慧指出,教育部應該明確列出十二年國教實施的財務規劃,透過修訂「國民教育法」,明確將十二年國教納入法源依據,前九年為義務教育,後三年為國民教育、不強制,希望列為立院本會期修法的優先法案,透過立法明確保障十二年國教經費來源。教育部長吳清基強調,十二年國教財源部分,行政院承諾會統籌調度、確保無虞,十二年國教經費,從100年的224.98億元增加為101年的288.6億元,扣除高中職免學費及五歲幼兒追加經費,實際增加36.12億元。
 
立法院教育及文化委員會也初審通過「101年度教育部主管預算案」,總金額1千884億元,最後刪減2千1百萬元,凍結17億元,對於凍結的預算提案,教育部各司處向委員會提出報告後,將有機會獲得解凍。
 
 

2011年9月29日 星期四

教師憂鬱傾向 近5成達臨界點

教師憂鬱傾向 近5成達臨界點

中國時報 石文南/台北報導 日期:2011/09/29 05:30
台北市教師會昨天公布「台北市教師憂鬱傾向」調查,建議應找專業機構或醫療單位協助、診療的教師比例達卅六%,壓力負荷已經到臨界點教師更達四三%,其中又以廿二至卅歲(占廿五%)以及超過五十歲(占十%)群組情形較嚴重。另,有五成教師對經濟壓力感到困擾,教師職業工會建議,應設「高物價地區加給」。
 
調查顯示,教師壓力源六三%來自「家長的態度」,六十%「教育政策」,「學生違規行為」占四六%。在壓力下,「經常」考慮轉業者九%,「偶爾」曾考慮過轉業有六一%。台北市教師會理事長楊益風表示,老師變得憂鬱是大環境的問題。把教師當成一般服務業正業人員呼來喝去,同時,過去十年教育政策不穩定,政策出問題,官員沒責任,一定推給老師沒教好。以十二年國教政策為例,太多的細節不清不楚,是造成教師憂鬱傾向嚴重的主因。

另,五二%的教師經濟壓力達困擾的地步,其中以「已婚有小孩者」較嚴重。工會分析追訪結果顯示與台北高物價有關,建議比照跨國企業,有高物價地區額外加給,否則未來可能形成人力資源流動,不願留在北市從事教職或逐漸外移至中南部。
 

 

2011年9月28日 星期三

吳清基:國際化為高教改革核心

吳清基:國際化為高教改革核心

【中央社╱台北28日電】 2011/09/28 

教育部長吳清基今天指出,總統馬英九看到台灣教育的優勢,宣示將台灣打造成為東亞高等教育重鎮,是可行且正確的政策。他強調,國際化是全球高等教育改革核心理念。
 
總統府上午舉行「100年中樞紀念大成至聖先師孔子誕辰典禮」,邀請吳清基就「擴大招收境外學生回顧與前瞻」提出專題報告。
 
今天是一年一度教師節,馬總統特別率領出席的官員向國旗、國父遺像行三鞠躬禮,也特別向孔子畫像行三鞠躬禮。
 
吳清基報告時指出,馬總統曾說過,台灣自然資源不多,天然災害不少,但是台灣能夠成為世界外匯存底第4名,靠的就是人力資源的開發,而教育扮演非常重要的角色。
 
在書面報告中,吳清基指出,兩岸政策友善和平發展,有助於擴大招收境外學生。
 
他說,擴大招收境外學生,所要強調的是,「國際化是全球高等教育改革核心理念,國際學生流動成為高等教育全球化趨勢」。
 
他指出,每一年有1000萬個國際學生到世界各地去留學,馬總統看到了台灣教育的優勢,承諾要打造台灣成為東亞高教的重鎮,這是可行且正確的政策。
 
他指出,英國高等教育調查機構QS公司2011年調查世界前500大學,台灣有10校進榜,台灣大學排名87名,「我們希望在5年500億的第二期,台大能夠擠進世界50名」。
 
吳清基強調,台灣的學術競爭力,確實有其條件。此外,在技職教育方面,台灣也非常好,與澳洲、德國、日本並列4個領先群的國家。
 
他指出,美國每一年從外國學生留學,賺取新台幣6000億的產值,英國賺取5000億,澳洲有3000億,台灣目前只有4.4萬人外國留學生,只有170幾億元產值,因此擴大招收境外學生確實有其潛力。
 
吳清基也說明台灣招收境外學生的SWOT分析。他指出,在優勢(Strength)方面,台灣學術研究素質高,高等教育具國際競爭優勢;在劣勢(Weakness)方面,境外學成後留台實習及工作限制較多;在機會(Opportunity)方面,全球社群華語文教育需求殷切;在威脅(Threat)方面,中國孔子學院與漢語水平考試在東南亞國家擴展,衝擊台灣推動華語教學與華語能力測驗成效。
 

九二八敬師金 應全國統一

九二八敬師金 應全國統一
中國時報【賢文/北市(文字工作者)】日期:2011/09/28 05:30
 
九二八教師節,全國教師統一不放假,但教師節敬師金卻不統一。在台北的老師,收到敬師金兩千元,在宜蘭的老師,只分得一張電影票。全國縣市也都不一樣,有發五百元的,有發一千元禮券的。如此一國多制,實在不足取。
 
這可能是台北市經費較充裕,而宜蘭縣較窮的關係,所以敬師金差很多。但其實敬師金是以老師的身分來發放的,而不是因工作性質或服務地點、工作表現等不同而有差異。每個老師都有的敬師金,就不宜因地而不同。現在教師辛苦難當,敬師金即使如台北市一年才兩千元,亦屬薄薄福利,就應該由教育部統一編列經費,全國一致發放才是,不要讓經費較不寬裕的窮縣市煩腦和尷尬才是,否則豈不是在窮縣教書的教師,身分地位或福利就好似低人一等呢?
 

 

2011年9月27日 星期二

不教跳舞 許芳宜教花東孩子「做夢」

不教跳舞 許芳宜教花東孩子「做夢」
 
【聯合報╱記者何定照/台北報導】 2011.09.27 03:11 am 
 
 
「有念就有力!」向來國際巡迴滿檔的舞蹈家許芳宜,上周起利用回台期間展開「祕密種子計畫」,以四天跑遍花東七所偏遠國中、小學,把童年沒能種在心裡的夢想種子,為花東孩子栽下;「我想告訴所有孩子,人人都可以有夢,而且有能力實現。」
教導夢想,是許芳宜久埋心中的願望。
 
許芳宜近年走入校園巡迴教學,這次首次前進偏遠國中小。「許多學校資源都很充沛,我想走遠點,和可能從來不知道可以做夢的孩子,分享夢想。」
 

「大家都覺得我從芭蕾考三分到踏上國際舞台的故事很勵志,但我少時只覺得丟臉。從小我資源很少,也沒人鼓勵我要有夢想,所以起步非常晚。」她說,如果她更小時心中就有夢想,就不會那麼久不敢抬起頭看世界,「因為覺得自己不好,不敢有夢想,也不知道能有夢想。」
首次接觸小朋友,許芳宜先從第三人稱講自己故事開始:「從前有個小孩,什麼都做不好,十九歲才知道自己也可以有夢……」;漸漸簡化成只教孩子兩件事:「你可以做夢」和「答應自己的事情一定要做到」。
 
在花東偏遠學校教室,小朋友個個閉上眼睛,合掌慎重許願,再寫下願望,再念出來:「我是某某某,我的夢想是當……」。然後仔細摺好夢想紙,往胸口一拍「種下種子」,誓言「用最大的努力完成它」。許芳宜說,她請小朋友把「祕密種子」放在寶盒,「若夢想完成,或是遇到挫折、感到茫然,都可以把種子拿出來幫自己打氣。」
 
瑞源國小李芯卉寫下「我的夢想是當廚師」,陳彤玲寫下「我的夢想是當醫生」,還有人想當棒球選手、設計師…。許芳宜說,她最感動的是,看到小朋友認真許願,「從他們眼中,我看到他們真的相信自己可以『做夢』!」
 
賓茂國中校長洪文政說,師生都說許芳宜是「天上掉下來的禮物」,受祕密種子計畫激勵,有田徑隊選手因此立下目標。許芳宜和助手展現的舞蹈、肢體遊戲,也讓校內原住民舞蹈社大開眼界,「我們本來不知舞蹈能有出路,現在發現自己也能發展夢想。」
 
【2011/09/27 聯合報】

丁亞雯:基測是個錯誤 12年國教是解藥

丁亞雯:基測是個錯誤 12年國教是解藥

國立教育廣播電台 日期:2011/09/27 18:27 張益勤
 
臺北市教育局到議會進行工作報告,臺北市教育局長丁亞雯回答議員問題時表示,基測成為全國學生的升學依據,是一個錯誤,她期許12年國教能改善國中教學環境,培養學生思考能力。
 
臺北市教育局長丁亞雯,在議會工作報告時表示,基測將全國學生綁在一起,是全國大聯考,也違背做為檢核學生基本能力的初衷,反而成為升學依據,她在會議時坦承,基測是一個錯誤。她說,分數可以模糊化或是改成等級制,但是量尺分數是人為調整後的結果,不是真實的分數,沒有意義。丁亞雯強調,國中教學受限於基測中間偏易的考題,讓師生在學習上沒有精進的動力,她認為十二年國教能有效鬆綁學生的考試壓力,培養思考能力,也讓老師改變教學,提升國中學習環境。
 
 

蹺課一學期還得82分 學生告老師

蹺課一學期還得82分 學生告老師

〔自由時報記者林俊宏/台北報導〕日期:2011/09/22 04:21
一名大學生自稱全學期沒上課,老師還給高分讓他過關,他不但不買老師的帳,還控告老師偽造文書。

兩名老師不起訴

中華科技大學32歲的董姓學生,認為莫姓女老師和楊姓生活輔導組組長,明知他在98學年度第一學期的日本歷史導覽課,從未到校上課、交作業,竟將成績評為82分,還把曠課時數從51小時改成35小時,控告2人涉及偽造文書罪;台北地檢署調查後,認為老師給的基本分數是80分,若告訴人未被抽點名而導致缺課,確有可能被評為82分,加上曠課時數是由電腦計算,無人竄改,昨將2位老師不起訴。

中華科技大學主秘傅敬群昨表示,不了解這名學生的提告動機,當初老師收到法院傳票時也非常訝異,被告的老師對這名學生有印象,認為他有來上過課,且分組報告還有他的名字,但因未註冊,已退學。

莫姓女老師告訴檢方,班上有50多名學生,她給的基本分是80分起跳,抽點沒到的學生才會扣分,且期末還有分組報告,人數不拘,由報告代替考試,可獨自或團體交出,均符合校方規定。

楊姓組長也說,董生的曠課時數是電腦跑出來的,因董生的操行成績75分,未到退學標準,且缺課若達15小時會用平信、達30小時會用掛號通知家長,若達45小時就直接通知家長和導師,最後都由電算中心統計缺曠課時數。

檢方認為,中華科大規定學生成績是由日常考查、期中考試和期末考試決定,莫姓老師評分標準符合公平原則。另依教師法規定,教師享有教學專業自主性,在校成績評定,可依教學需要自行決定。
 
 
 
 
學生告老師 不起訴 
 
【2011/09/21 聯合報】【記者張宏業/即時報導】 2011/09/21 
  
中華科技大學董姓學生,不滿從未繳交作業,卻能在學期末拿到高分,控告評分的女老師涉嫌偽造文書;台北地檢署認為,老師享有評定成績的自主性,對莫姓女老師處分不起訴。

董姓學生另控訴,他曠課時數已達退學標準,但校方未將他勒令退學,他質疑學務處擅自更改學生曠課時數,一併控告生輔組楊姓組長偽造文書。檢方調查,學務處並無竄改資料,也對楊處分不起訴。
 

 

王正方:為什麼要把台灣大學做大?

王正方:為什麼要把台灣大學做大?
 
【聯合報╱王正方】 2011.09.27 02:18 am
 
 
台灣大學校長在開學典禮上致詞,勉勵學生做到四不:不作弊、不抄襲作業、不亂停腳踏車、不蹺課。卻引起某些高明人士的批評:堂堂第一高等學府的校長,在全國精英學子面前,講些雞毛蒜皮的瑣事,無怪乎座下的同學們無精打采,腦袋如磕頭蟲一般的上下搖動,這簡直是把台灣大學做小了嘛!
 
校長應該講什麼深刻的大道理,或有趣的話題,才能把這間大學「做大」?不才在國內外當過大學生、研究生,大學教書有年,這類演講少說也聽過數十次。通常最受學生歡迎的演講,是請知名之士講無厘頭的閒話。某大學請來Yogi Berra(洋基隊教練,中學沒畢業,專講可笑但似乎有哲理的話),他在台上扯淡:When there is a fork, take it。(遇到一個岔路,就往前走。或,有叉子就拿吧!)台下的學生樂不可支,那所大學也沒有因此而做大。
 
教育專家認為,不作弊、不抄襲作業,事關誠信,學生時代不能緊緊掌握住這項做人的基本原則,天縱英明將來做了總統,恐怕免不了弄些外交專案,A上億的錢。不亂停腳踏車,是對自身行為的起碼要求,尊重別人的權益,樹立這個社會最欠缺的公德心。台大學生若缺乏基本做人的功夫,一味自視甚高,處處自私自利,這所大學做的不算「大」。
 
台灣大學歷史悠久,是台灣莘莘學子爭相就讀的學府,最近在全球各大學排名中,列第八十七位,教授群的論文產量豐富,畢業校友除了少數極差勁的之外,傑出的社會棟樑、專家數不完。所謂的「做大」是要學校規模更大,經費更充裕,再教出幾個諾貝爾獎金得主來,爭取更高的排名?
 
這種「做大」的概念,純粹建立在他人的價值觀上面。某西方機構,每年機械式的搞大學排名遊戲,從不考慮文化差異(因為不懂)、人本教育,那種名次的高低有何意義?還隨著他的棒子起舞,真叫沒活明白。得諾貝爾獎不容易,值得尊敬,但是那不等於對國家社會有貢獻,沒有得那個獎的人,貢獻不見得小於得獎者。再說,任何獎項都取決於幾位評審委員的個人評價。
 
白居易向高僧鳥巢大師求法,大師曰:「諸惡莫作,眾善奉行。」白香山失望透了,這話連三歲小孩都會說。大師說:「三歲小兒皆能言,八十老翁行不得。」
 
台大校長不譁眾取寵,不厭其煩的叮囑學生們注意「四不」,因為很多學生做不到。知易行難,要有紀律的、長期的身體力行,方能見效。身為盡職的教育工作者,就必須循循善誘,不斷提醒。
 
劉備臨死不放心兒子,有遺言:「勿以惡小而為之,勿以善小而不為。」阿斗沒聽進去,積小惡為大惡,終至亡國。當了亡國奴還樂不思蜀,成了千古以下最沒出息的代表。想來劉禪當年必定是個亂停腳踏車的貨色,能不慎之?
 
台灣大學沒有必要再「做大」,凡事從大處著眼、小處著手,只要學生都比阿斗強,就做得很大了。
 
(作者為電影導演,畢業於台大電機系,曾在校內亂停腳踏車,常蹺課)
 
【2011/09/27 聯合報】

強制補救教學 教不出魏德聖

強制補救教學 教不出魏德聖
 
【聯合報╱方建欽/國中教師(屏縣潮州)】 2011.09.27 02:18 am
 
 
十二年國教正式起跑,報載教育部研擬針對國一新生進行英文、數學、自然的診斷型測驗,如果沒有通過,將強制在寒假進行補救教學。看似立意雖好的政策,在我看來,似乎教育部自己打自己一個巴掌。
 
兩周前學校才剛舉辦十二年國教政策說明會,種子講師疾呼:「要讓孩子多元發展」、「不要只注重國、英、數、自、社這些考試的科目」。的確,面對十二年國教,筆者認為:最重要的是透過免試、不採計校內成績等手段,破除升學主義,也從「考試領導教學」的現況當中,還給教學更大的空間。只是,普羅大眾難以改變觀念也就算了,教育部規劃這樣的診斷型測驗,不也代表舊有觀念的延續嗎?
 
站在教育現場,對英、數失去興趣、喪失信心的孩子,有些人早在國小便無能為力,有些人則是在國中舉白旗。請問部長,我跟他們說:「沒關係,我們英文不好,但是你這次去參加球賽可要好好加油!」比較好?還是說:「你英文沒過,加油喔!寒假繼續來上輔導課!」比較好?
 
如果我們要培養下一個吳寶春,那麼寒假要開的應該是烹飪ABC,而不是英語ABC;如果我們要培養下一個魏德聖,那麼暑假要開的應該是表演一二三,而不是數學一二三。
 
或許診斷型測驗的規劃者認為:基本學力很重要。是啊!真的很重要,但每個人所要的基本學力卻不盡相同,不是嗎?
 
【2011/09/27 聯合報】

家長、教團籲 段考改診斷評量

家長、教團籲 段考改診斷評量

【聯合報╱記者薛荷玉/台北報導】 2011/09/27 

12年國教上路,教育部計畫在國中推動「診斷型評量」。家長、教師團體雖支持診斷型評量的理念,但認為不宜再增加考試,應把國中的最後一次段考,改為「診斷型評量」,以免再增加孩子的考試壓力。
 
教育部委託台師大心測中心及台南大學進行診斷型評量的研發,包括學習有延續性的英文、數學、自然3科,未通過的學生,須強制在寒暑假進行補救教學。
 
但全國家長聯盟理事長謝國清表示,如果每學期加考一次診斷型評量,國中3年加起來,就多出6次大型考試,學生的壓力肯定更大;考試次數實在不宜再增加,最好把最後一次段考改為診斷型評量。
 
全教會秘書長吳忠泰指出,以北市為例,少數每學期只考2次段考的國中正在「失守」,多改為一學期考3次段考,如還要增加一次診斷型評量,學生考試壓力恐怕不減反增;他也贊成把每學期的一次段考改用診斷型評量取代。
 
吳忠泰認為,診斷型評量若由各校出題,信度、效度恐不夠,最好由教育部委託專業測驗單位命題。
 
此外,包括中華民國振鐸學會在內的52個團體,昨天啟動「正確推動12年國教參見同胞列車」,要巡迴各縣市2周,辦理16場座談會。振鐸學會常務理事丁志仁表示,府院應每年編列200億,10年共編2千億,專用於12年國教,否則就會排擠其他教育預算。
 

2011年9月26日 星期一

教學方式變了 12年國教才有效

教學方式變了 12年國教才有效
 
【聯合報╱記者薛荷玉】 2011/09/26

12年國教終於拍板定案,今年國一新生就將適用。教育部說,這批學生已從升學考試的桎梏中解放了,但解去綁在風箏上的那條絲線,不只學生、家長不知何所適從,連老師也感到茫然。觀察今年國一新生的親師會,不難看出這樣的現象。
 
拋開學生及家長最關心的升學制度改變,教學現場還是一樣的教材、教法、評量,改變又在哪裡?
 
在考試不再領導教學後,12年國教該做的是,從教科書的編、選、用、考開始改起,由教育部發展教材原型,協助教師依此自行發展教材,改善目前為書商把持,教科書份量太少,需仰賴參考書的現狀。
 
其次,學校評量方式也須根本改變,一改過去反覆紙筆練習模式,改為書面及口頭報告、實作等多元的評量方式。
 
最重要的是,教師的教學方式改進,是帶動這一切改變的火車頭,師培改革、教師在職進修也須大規模同步展開。
 
十二年國教要從根改起,須讓學生、家長在教學現場都看到這樣的改變。與其空談12年國教的歷史意義,教育部更應起而行動,帶動教學現場的改變。如果今天不改,3年後的升學制度鬆綁也將徒然。
 
 
 
 

2011年9月25日 星期日

推動12年國教 教部積極展開各項宣導

推動12年國教 教部積極展開各項宣導

國立教育廣播電台日期:2011/09/25 16:45 康紀漢 
 
配合12年國教的推動,教育部規劃3階段積極展開各項宣導工作。教育部長吳清基表示,儘管12年國教還面臨許多挑戰,但是實施之後,因為國中可以適性輔導,沒有考試引導教學,將能夠使得教學更活潑,提升國家的競爭力,而且到了高中職優質化和均質化,也可使學生由多元創意找到自己的生命亮點。

教育部提出的「12年國民基本教育實施計畫」已經在日前經由行政院核定,教育部為了積極展開各項宣導工作,除了成立「12年國民基本教育中央宣導團」,由臺師大教育學院院長周愚文擔任中央宣導團團長,協助教育部研訂中央各項宣導策略和反映各界意見,而且教育部也編印各項文宣品,包括宣導摺頁已經發送各國中、高中職教職員和國中全體學生,手冊則預定在10月中旬發送給國中、高中職教職員和國一學生,希望可以讓親師生更清楚瞭解12年國教的整體內涵。
 
教育部長吳清基表示,教育部將分3階段進行12年國教政策宣導,不僅從9月到10月中旬,介紹12年國教的整體架構,以國中、高中職教職員、學生和家長為主要宣導對象;第二階段宣導也預定從10月中旬到明年3月展開,將運用各種媒體進行宣導工作,並將於10月中旬到11月上旬,由教育部與地方政府合作舉辦政策說明會,聽取各方意見;至於明年4月起,教育部將就入學方式和就學區提出較為具體明確的規劃內容,由各直轄市、縣市政府針對12年國教入學方式和就學區規劃等細節進行全面宣導。
 
吳清基部長強調,當年很多人因為9年國教,而獲得求學向上流動翻身的機會,儘管12年國教還面臨許多挑戰,但是部長卻認為12年國教實施之後,國中將可以適性輔導,並且也沒有考試引導教學,能夠使得教學更活潑,提升國家的競爭力,甚至到了高中職優質化和均質化,整個高中職學校到處都可以就近入學、優質平價和免學費,也因為12年國教沒有考試壓力,更可使學生由多元創意找到自己的生命亮點。
 
臺師大心測中心主任宋曜廷也說,配合12年國教的推動,心測中心將推動會考,瞭解哪些學生需要補救,同時,也將透過生涯輔導和性向測驗協助學生瞭解自己的真正性向和興趣,對應高職和五專群科,給予學生未來職涯發展明確的建議。
 
 

2011年9月23日 星期五

高中實驗設備「慘不忍睹」!

高中科學班直升大學遭封殺

【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】2011/09/21 
國內首屆高中科學班今年升高三,確定不能用「資格考」取代學測,教育部表示,由於來不及修法,科學班學生還是得參加學測和指考。已在大學修學分的科學班學生,直升大學之路已遭「封殺」。
 
科學班 培養基礎科學研究人才
 
教育部鄭瑞城部長時代,於2009年開辦科學班,目標是培養基礎科學研究人才,科學班學生只要在高二升高三時通過資格考,就可到大學修學分,教育部並曾考慮修法讓科學班學生不必考學測,以「資格考」成績直接申請大學。
 
吳清基接任部長後,反對為科學班學生設升大學的「直通車」,認為科學班設立目的是培養基礎科學人才,讓有潛力的高中生提早接受大學的課程及教授指導,重點在於課程內容,而非另建一套升學管道。
 
教育部中教司長張明文表示,三年前首屆科學班招生簡章上也未允諾未來可以免試升大學,教育部還要看三年試辦成果,再評估是否修改大學法,讓科學班學生可以直升大學。
 
科學班與升學脫勾,首屆科學班學生高三得一邊到大學上課,一邊準備升學考試。曾到韓國參訪科學高中的建中校長陳偉泓表示,南韓科學高中的定位是培養諾貝爾人才,政府投入教育經費是一般高中的二、三十倍,配置10位大學教授師資,還擁有19所大學等級的尖端實驗設備,學生畢業後升大學。反觀國內科學班,只能用「最精簡」的人力和資源辦科學班,學生還得分心準備升學考試,讓科學班發展面臨瓶頸。
 
高中通過資格考 可到大學修課
 
國內首屆科學班設在建中、師大附中、新竹實中、中一中、南一中和雄中六校,共招收158名學生,今年全部通過資格考試,已到合作大學修課。
 
經費不足 教授批設備慘不忍睹
 
今年教育部基於「區域平衡」考量,新增武陵高中、彰化高中和嘉義高中科學班,投資在每個科學班經費約300萬元,這個數字曾讓台大一度打退堂鼓不肯跟高中合作開班,認為資源太少。
 
建中科學班指導教授之一、台大動物學研究所所長陳俊宏也感慨說,他到幾所菁英高中看實驗設備,只能用「慘不忍睹」來形容。台大化學系教授陳竹亭也批評,教育部對科學班的規範很不合理,如果學生有能力在一年修完高中三年課程,不必限制兩年才能修完。
 
兩位教授更擔心十二年國教實施後,資優教育的發展。陳竹亭直言,十二年國教缺乏「論述」,十二年國教不能只是免學費,課綱、上課時數、高中教育如何與大學銜接,都需要有通盤的配套。
 

 

博碩士太多,人才太少

博碩士太多,人才太少
 
【聯合晚報╱社論】 2011.09.22 02:05 pm 
 
運動彩券弊案震驚社會,網路上的後續討論焦點之一,卻轉向為何留英碩士、作到銀行襄理的月薪才三萬多元。林嫌辯稱公司承諾加薪卻跳票才報復犯案,這理由當然不可取,社會上薪水更低、工作更辛苦的大有人在,多數人本分謀生。但林某服務於獲利亮眼的大銀行,學歷優秀的人才努力競爭想進入工作,卻如果「市場規則」之下的薪資行情如此低落,則網路上嘆息「可悲的台灣年輕人」的就業景象,確實值得關切也值得警惕。
 
最近大專院校陸續開學,銀行裡爭辦助學貸款的學生和家長成為一景。高等教育所費不貲,尤其是研究所階段的教育,除了政府和個別家庭的投資之外,學生本人犧牲了原本可以就業領薪水的時間,機會成本極高。很多研究所畢業生一步入社會,身上就背負了沉重的貸款,但在就業市場的行情未必理想。最近更傳出「流浪博士」的說法,很多博士不斷輾轉求職,人力過剩及身價貶值早就是普遍現象,很多人警告「博士教育泡沫化」已逼在眼前。
 
台灣的博碩士太多,真正的人才卻太少,研究所教育和職場需求之間有一道鴻溝。很多研究生在學校學的知識與能力,無助於在工作上有更好的表現,甚至因長期待在象牙塔裡而和社會現實脫節。日前引發討論的女博士工程師被網路交友的美國人詐騙錢財個案,是一小小的例子。而另一方面,經濟不景氣,人才貶值是必然後果,企業不願意多費成本去網羅高學歷的人才。這樣的大環境之下,原本應促使家長觀念和高等教育政策修正,重新評估高學歷的真正「價值」;但在台灣卻形成一個惡性循環,很多年輕人正因為謀職不易,理所當然繼續躲在學校裡,逃避就業壓力。
 
台灣在經濟起飛的1960到80年代,國內外研究幾乎一概指向「人力資源」是重要因素。但如今出現了博碩士過剩和就業市場薪資水準太低的現象,同時卻還有中研院等單位擔心高等人才外流和缺乏的問題。到底人力資源出了什麼錯,這是國安層次的大問題!
 
 

2011年9月22日 星期四

社會拋棄了少女的祈禱

社會拋棄了少女的祈禱
 
【聯合報╱彭懷真/東海大學社工系副教授(台中市)】 2011.09.22 02:15 am
 
 
這兩天,台中一名十六歲的少女被網友所殺,新北市一名十七歲的少女在學校產下女嬰。今年七月一名大學生在南投性侵國中女生後殺害。每一個事件都刺痛很多人的心,其他少女看著這一連串的悲劇會有怎樣的心情?少女們的父母、兄姊、老師都心情沉重。擔心自己最親愛的女兒、妹妹、學生,會成為下一個受害者。
 
我擔任委員的行政院婦女權益會,要求教育部與衛生署報告,為女學生的經期教育與懷孕困境做了什麼?八月廿四日在教育部開了會,會後心情十分沮喪,因為很少人真正在乎年輕的女學生。第二天媒體大篇幅報導明年北北基聯測可能不辦,卻沒有媒體關心我們的會議。女學生不僅要面對基測與升學,她們有月經,她們可能懷孕,她們生活在處處不友善的社會之中,誰在乎這些問題?
 
少女與成年女性不同,少女要依賴他人。少女與少年不同,少年沒有月經。少女與小女孩也不同,少女的煩惱比小女生多。少女是獨特的人類,充滿夢想卻又常常受挫,滿懷理想卻都沒辦法實踐,常面對升學就業與家庭的考驗,渴望愛情與友情但難以掌握。自己的身體是如此不聽話,又怕胖又怕瘦、又怕高又怕矮、又怕青春痘又怕肚子痛,經期的疼痛是最大的痛,痛到連內心世界都不斷翻騰。
 
一八五九年波蘭女作曲家芭達潔芙絲卡寫了「少女的祈禱」這柔美又略帶哀傷的鋼琴變奏曲,學鋼琴的人幾乎都彈過這首曲子。少女祈禱什麼呢?少女在月經劇痛中的祈禱,絕對不是成績好,而是不要那麼痛;少女被朋友背叛時的祈禱,絕對不是考個好大學,而是不再心碎;少女出門的祈禱,絕對不是飛黃騰達,而是不被傷害。
 
但社會在乎少女們的祈禱嗎?顯然沒有。很多地方垃圾車的音樂正是這首音樂。
 
倒垃圾時,有誰注意身邊少女有深層的祈禱?有誰想到無數少女的人生坎坷,任人折磨甚至拋棄。
 
昨天在校園裡生女嬰的高三女生,去年底被遊民性侵害,她的父母雙亡,不敢跟養父講,也不向老師同學或社會福利機構求助。肚子裡的嬰兒越來越大,她的心情越來越沉重,孤立無援,束手無策,只知道要乖乖上學。一個人就這樣過了十個月,直到肚子劇痛產下女嬰。這是多麼折磨的日子!
 
清水的高一女生認識了一個壞男人,她警覺到男人不好的習慣很多,趕緊分手,可是男子砍了她十一刀。她就這樣痛苦地結束了短暫的生命。死在充斥著性與暴力交織的世界中、死在孤獨與掙扎的絕望中。沒有人知道她如此無助,也沒有人伸出援手。
 
在台灣,大約有一百萬少女,每個人都承擔沉重的課業,又承受身體的改變,還得面對如此險惡的社會,許多不懷好意的人。國家與政黨卻不理會這些沒有選票的年輕生命。政府有特別為少女提出什麼政策與法令嗎?有編列什麼預算專門關懷少女嗎?有透過各種方式聆聽少女的呼求嗎?統統沒有!
 
民歌手陳明韶有首歌一開始唱著:「女孩,為什麼哭泣,難道心中藏著不如意,…」但歌曲的答案竟然是「讓我們看雲去!」看雲絕對不是化解不如意的答案。
 
都喜歡看雲的少女們,應該遠離兇殺、遠離性侵害、遠離危險,但是大人與政府相關單位不能只鼓勵她們看雲去,而需要真誠真心真實地幫助她們。讓她們的祈禱能實現。
 
【2011/09/22 聯合報】

「恍神」不再來! 腦波監控提醒你

「恍神」不再來! 腦波監控提醒你
 
中廣新聞網 日期:2011/09/21 19:25 
 
上課或開車不必再擔心注意力或精神不集中,國科會2011科學季「未來探索」的「腦波世界」展區,讓民眾體驗透過「無線腦機介面」,利用腦波意念監控精神狀態,就可以改善「恍神」現象,甚至過動兒也可以用來訓練集中注意力。(翁千惠報導)
 

國科會2011科學季「未來探索」的「腦波世界」展區要揭開大腦思維的奧秘,帶領民眾探索潛力無限的大腦世界,團隊之一交大林進燈教授的無線腦機介面改變傳統量測腦波必須透過長長的線路連接到後方平台,改以無線藍芽就可以監測到腦波變化,可攜度大幅提升,未來甚至可以嘉惠特定族群,交大腦中心副執行長陳世安說,
 

『開車的時候戴著就可以監測精神狀態,開車想要打瞌睡的時候可以透過藍芽傳到你的手機去驅動鈴聲,把你叫起來,不只開車打瞌睡的行為都可以的,用在一般民眾玩遊戲得到高分會有成就感的情況下,可以訓練注意力集中,過動兒也可以。』
 

陳世安表示,無線腦機介面系統可在最熱門的Android平台上進行「標靶計畫」遊戲,使用者可在電腦及行動電話上用腦波意念操控遊戲,藉由腦波訊號就可分析使用者的生理狀態與專心程度,標靶計畫還可以訓練使用者集中注意力,以改善注意力不集中的情形,未來在居家照護上也可進行睡眠品質監測和臨床應用。

2011年9月21日 星期三

哈佛、耶魯挑學生 也用選擇題

哈佛、耶魯挑學生 也用選擇題
 
【聯合報╱葉家興/香港中文大學財務系副教授、政大社科院客座副教授(台北市)】 2011.09.21 02:59 am
 
 
民意論壇昨日刊出「別用選擇題『矇』著評鑑學生」一文,認為考選擇題是台灣教育的毒瘤,以這種方式評鑑學生,意味著台灣教育的失敗,大考中心應減少選擇題的命題。
 
筆者認為,考試不是做學問,標準化考試只是測量學生的基本理解能力,不可能衡量出學生面對知識的態度。筆者同意教改應該將經費挹注於大考中心,但不認為問題出在選擇題。
 
猶記得當年聯考的年代,許多科目都有申論題的題型。年紀輕輕的學生不可能在短時間內做出優秀的應答,因此很多時候,老師要求我們進行大量的背誦,囫圇吞棗,一旦類似考題出現,即可行雲流水的書寫作答。這種大量的死背,不求通盤理解,只求表面文章,才是視知識為無物,才是填鴨教育最可怕的根源。
 
筆者留學前,曾在補習班任教GRE的計量和分析題型。這些題目都是選擇題,我們也都為學生歸納出許多可以「矇」答案的技巧。不過,主辦多項標準化測驗的美國教育考試服務中心(ETS)也不是省油的燈,如果選擇題的考試題型沒有鑑別力,無法為美國最佳的高等學府挑選出好學生的話,哈佛、耶魯早就放棄ETS的標準化題型,而ETS也早就應該關門打烊了。
 
美國各項專業執照以選擇題命題非常普遍,且不說律師、會計師,甚至連數學要求程度最高的精算師考試,都以選擇題為主。這幾年電腦化測驗有逐漸取代紙筆測驗趨勢,選擇題更是大行其道。因此,設計出具有鑑別力的題目就更加重要了。
 
筆者在美國攻讀博士班時,有幸參與美國精算學會其中一門考試的命題。雖然是選擇題,但精算學會要求命題者設計的錯誤選項都必須具有「吸引力」,引誘讀書不精的考生選擇該錯誤選項。在題目和五個選項的設計都有足夠的深度,以確保選擇題的鑑別力。在邏輯性、計算難度要求甚高的精算專業考試中,選擇題為主的題型居於主流,也沒聽說精算專業日漸向下沉淪。
 
考試領導教學的錯,不在選擇題,相反,如果走回申論題為主的老路,反而製造一堆只求死記、不求甚解的書呆子。國外學術與專業職業考試的選擇題型,普遍應用在許多學科領域中,從不被認為是教育毒瘤。設計良善的選擇題,引導學生的靈活推理與活潑思路。背誦固然重要,但大量死記卻只會扼殺創造的心靈。題型改革固也重要,但可別讓選擇題成了改革失敗的代罪羔羊!
 
【2011/09/21 聯合報】

習慣選擇 學生沒創意

習慣選擇 學生沒創意
 
【聯合報╱張一知/台灣師範大學化學系副教授(台北市)】 2011.09.21 02:59 am
 
 
看到昨日許雲「別用選擇題『矇』著評鑑學生」的評論,實在太有同感了。
 
從有入學考試以來,考試就一直領導教學,只是許多人不敢或不願承認。很多人藉口說,我們以前也是這樣,還是造就了許多優秀的人才。但是經過四十多年的選擇題考試,現在的年輕人已習慣在眾多答案中間選擇,自己卻沒有辦法提供可能的答案。也因此發生數次創作競賽,竟有得獎者是拿國外的創作產品,充當自己的作品。有競賽就上網找資料,看到好的就改一改當成自己的。
 
考選擇已到了非改不可的時候了。大考中心在盈虧自負的條件和不准調漲報考費用下,不可能增加非選擇題的分量。教育部願意用五年五百億來提升高等教育,卻對高等教育人才的來源的培育採取鴕鳥心態,不願意援助大考中心。
 
教育的影響是緩慢的,等到發現大幅落後別國時,再要改變,可能要再三十年,百年大計在教育,選擇題真的不能再考了。
 
【2011/09/21 聯合報】

2011年9月20日 星期二

看問題/變裝的基測 學生又成白老鼠

看問題/變裝的基測 學生又成白老鼠
 
2011/09/20 【聯合報╱記者薛荷玉】
 
千呼萬喚始出來的國中會考,真真讓人又驚又氣,迎來的並非新人,只是變了妝容的基測。
 
兩次基測將走入歷史,換來的是一次國中會考,再加上一次小聯考,加總之後,仍是兩次不變。且會考的考科、題型,還與基測相近。換了名字、改了換考試時間、加考幾題非選題,這就是十二年國教、免試入學了嗎?
 
照道理,國中會考與基測最大的不同,在於評量的等級。
 
基測每科為八十分,但扣除墊高的二十分,實則分為六十等級;作文分為六級,但已有不少學者建議,作為同分比序排名第一的作文,應細分為十二等級。
 
但未來的會考卻只有三等級,即精熟、基礎、再加強。其實,作為了解國中生是否確實學會三年的課綱基本能力指標,及是否補救教學的依據,三級已經足夠。然而弔詭的是,會考成績還將作為未來免試入學的依據,三等級必然捉襟見肘。
 
試想,過去基測的PR80至PR99(前百分之廿到前百分之一考生),都列「精熟」,確可減少頂尖學生過度激爭與壓力,因PR95與PR99都再無差異;但PR79(前百分之廿一)的學生,未來卻可能大刀一切,與PR20的學生同列「基礎」,失去免試入學時優先選校的優勢,這樣的安排,學生、家長豈能接受?不同的評量工具,有不同的用途,教育部何時才分得清?

響應國際化學年 到東女fun化學

響應國際化學年 到東女fun化學
 
國立教育廣播電台 日期:2011/09/20 18:08 李思瑩
 
生活中有超乎想像的化學奧妙,臺東女中邀請全縣國高中生參加24日的「到東女fun化學」活動。擅長科學教育的潘致強校長說:東女響應2011國際化學年,設計許多有趣的化學實驗關卡,歡迎闖關拿獎品,詳情可上網http://iyc2011.tku.edu.tw/Chinese/chome.htm了解國際化學年。

你喜歡化學嗎?你想增進化學的能力嗎?你想知道泡泡如何變大、燃燒的乙炔是什麼模樣、木炭怎麼變電池嗎?「那就來台東女中享受和化學的親密接觸吧!」潘校長說台東女中設計了化學實驗關卡,像是彩虹龍捲風、指紋檢測、化學燈謎……等等,讓同學們可以親手去體驗化學的樂趣,只要通過闖關,即可獲得精美的小禮物!
 
 

別用選擇題 「矇」著評鑑學生

別用選擇題 「矇」著評鑑學生
 
【聯合報╱許雲/教(新竹市)】 2011.09.20 02:59 am
 
 
台灣教育問題,眾所周知,在於考試領導教學。所以,教改成敗關鍵也在於上游的考試。不過,這些年來教改經費,卻絕少挹注於此,而讓此關鍵宿疾惡化。以大考中心為例,經費端賴學生報名費收入。這使得他們不敢出反映學科性質的試題,因為付不起閱卷費。這些年來為了節省經費,大考中心愈來愈依賴選擇題。
 
然而考選擇題,其實是台灣教育的毒瘤。如它會鼓勵補習,因為考過選擇題的人都知道,只要多做題目,不需徹底理解,成績自然就變好。台灣國三、高三學生拼命補習,整天有寫不完的測驗卷,正是這個道理。
 
很不幸的,考選擇題會嚴重扭曲各學科特質。以歷史學科為例,無論以強調史材、史識和史筆的傳統史學,或是上窮碧落下黃泉,動手動腳找材料的現代史學標準,選擇題的形式到底能反映出何種史學特質?實證研究顯示,就算選擇題答對的學生泰半還是沒什麼歷史知識或技能,有的只是一知半解,靠著點小聰明,順利解題,談不上什麼史學能力。
 
又以數學為例。選擇題不可能考計算和證明。使得台灣明星高中學生,放棄計算證明,也彼彼皆是。更糟糕的是,他們的數學測驗甚至還得到很高的成績。此歪風還蔓延到高中教師甄試上。我們只要上網查一下高中教師甄試考古題,幾乎都是要求考生在一百分鐘內,做完四十道填充題的考卷。會不會證明、思路邏輯嚴謹否都無所謂,只要知道答案就好。無怪乎,高中生眼中的名師也是能用稀奇古怪的祕技,迅速找出答案的老師。可是他們教的解題祕訣,真是有助於學生理解,未經檢驗的人生或知識,是不值得的數學原理嗎?
 
考選擇題對知識的要求是膚淺的、似是而非的。而這種講究速成、無法誠懇面對知識的態度,正是台灣教育向下沉淪的主要原因。
 
不誠無物。各行各業的菁英,總是要對自己的知識或技能熱誠,上窮碧落下黃泉,全力以赴,像吳寶春做麵包,像陳樹菊賣菜,嚴長壽致力於飯店經營,或是像李遠哲組讀書會學化學皆然。我們中學教育如果無法啟迪學生志趣,至少也該教他們誠懇面對知識的態度,「知之為知之,不知為不知,是知也。」
 
完全考選擇題,用這種矇的方式評鑑學生,其實正意味台灣教育的失敗。要避免失敗,教改應該將經費挹注於大考中心,設計出反映知識性質的評鑑試題來才是。
 
【2011/09/20 聯合報】

國中會考 數學考非選題

國中會考 數學考非選題
 
2011/09/20 【聯合報╱記者薛荷玉/台北報導】
 
十二年國教上路後,國中基測將取消,轉型為國中教育會考,負責組題的台師大心測中心昨天表示,103年四月首度舉辦的國中會考,與基測一樣考國、英、數、社會、自然五科加作文;不同的是,將加考非選擇題,且從數學科開始試辦。
 

在難易度方面,心測中心副主任曾芬蘭表示,過去基測屬「中間偏易」,但未來的會考「一定會有難題」,不再走中間偏易路線。
 
基測每科有八十分,但未來會考只有「精熟」、「基礎」、「待加強」三個等級。曾芬蘭指出,會考一定要多放一些題目,精確地切分「精熟」與「基礎」兩級;且「基礎」級學生未來將占五至六成,兩端的「精熟」與「待加強」則各占兩成左右。
 
因被列「待加強」等級者需接受補救教學,曾芬蘭表示,若未來的補救教學師資設備不足以教兩成的學生,技術上也可在「待加強」學生中,再篩出最需補救的部分學生。
 
曾芬蘭說,國中會考數學將加考非選擇題,如計算、證明或是繪圖,「可以測出用單選測不出的學生能力。」但選擇與非選的比例也還在討論中。未來英文、社會、自然科也將考慮採用非選題。
 
早年的分區聯考就有非選題,曾芬蘭表示,基測只考單選,主要是考量閱卷成本及便利,但多年來,不斷有數學老師要求基測應納入非選題,考出學生真正實力。
 
今年升國一的新生,三年後要考國中會考,各科成績列前兩成「精熟」等級的學生,在競爭激烈地區,可優先申請免試入學高中職;未上心目中理想的高中職者,則可再考一次小聯考,申請第二階段的「特色招生」。如建中等明星高中未來可能保留一成名額免試入學,九成特色招生。
 

數學考非選 老師贊成:動腦思考
 
2011/09/20 【聯合報╱記者薛荷玉/台北報導】
不少國中數學老師表示,現行基測又只考單選,造成許多學生只想知道答案,不想了解解題的過程。因此,數學老師多數贊成國中會考數學科加考非選題。
 
但主辦AMC數學競賽的九九文教基金會董事長何明表示,有些數學題一題就有七種解法,用代數、幾何、三角、數論去解,都能解出答案,「但有學生告訴我,只要沒用學校老師教的方法去解,就被算答錯。」他贊成會考數學加考非選,但也希望閱卷品質要做好,允許多元思考。
 
台北市興雅國中數學老師林壽福表示,數理一向很強的印度,很多測驗現在都不考單選了;如果台灣數理考題繼續單選下去,一定會影響國力。
 
 

12年國教/邏輯思考終結猜答案
 
2011/09/19 【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】
 
未來國中會考數學科,將加考計算或證明題,與目前國中基測全是選擇題有很大不同,但國中與高中都表示支持,認為此舉可以讓數學教學更正常,國中生進入高中後,面對大量的計算題,也比較不會出現學習落差。
 
新北市中正國中數學老師李榮富認為,國中基測只考選擇題,是很不正常的考法,對於學生的計算與邏輯思考沒有太大幫助,完全是為了力求公平採取的作法,也造成國中教學只應付基測,反而忽略學生的計算與證明能力。
 
李榮富強調,假如會考真的要考證明與計算題,對於國中數學教育正常化絕對有幫助,「平常教什麼、會考就考什麼」,不必為了基測,讓學生練習很多選擇題,甚至教學生解題技巧與訣竅。
 
台北市華江高中校長陳今珍也認為,國中過度練習選擇題,學生進入高中後,面對大量的計算很容易適應不良,造成很多學生必須重修、補考數學,家長更會急著找補習班補習,這些都是考選擇題出現的後遺症。
 
陳今珍強調,一旦會考決定考計算題與證明題,可讓國中恢復教學正常,減少國中與高中數學之間的落差,也更強化學生計算與邏輯推演的能力。
 
她更進一步表示,只考選擇題,壞處不少,例如學生應答時一一把答案代入題目驗算,猜答案;結果對數學概念一知半解也可能拿分,這些都不利於培養學生的數學能力。
 
李榮富也建議教育部,如果認為會考測驗計算題與證明題可行,應該盡早公布,畢竟國一新生就是十二年國教的第一屆,早點讓老師有心理準備,調整教學方法,讓國中的數學教育恢復正常。
 
 

別用選擇題 「矇」著評鑑學生
 
【聯合報╱許雲/教(新竹市)】 2011.09.20 02:59 am
 
 
台灣教育問題,眾所周知,在於考試領導教學。所以,教改成敗關鍵也在於上游的考試。不過,這些年來教改經費,卻絕少挹注於此,而讓此關鍵宿疾惡化。以大考中心為例,經費端賴學生報名費收入。這使得他們不敢出反映學科性質的試題,因為付不起閱卷費。這些年來為了節省經費,大考中心愈來愈依賴選擇題。
 
然而考選擇題,其實是台灣教育的毒瘤。如它會鼓勵補習,因為考過選擇題的人都知道,只要多做題目,不需徹底理解,成績自然就變好。台灣國三、高三學生拼命補習,整天有寫不完的測驗卷,正是這個道理。
 
很不幸的,考選擇題會嚴重扭曲各學科特質。以歷史學科為例,無論以強調史材、史識和史筆的傳統史學,或是上窮碧落下黃泉,動手動腳找材料的現代史學標準,選擇題的形式到底能反映出何種史學特質?實證研究顯示,就算選擇題答對的學生泰半還是沒什麼歷史知識或技能,有的只是一知半解,靠著點小聰明,順利解題,談不上什麼史學能力。
 
又以數學為例。選擇題不可能考計算和證明。使得台灣明星高中學生,放棄計算證明,也彼彼皆是。更糟糕的是,他們的數學測驗甚至還得到很高的成績。此歪風還蔓延到高中教師甄試上。我們只要上網查一下高中教師甄試考古題,幾乎都是要求考生在一百分鐘內,做完四十道填充題的考卷。會不會證明、思路邏輯嚴謹否都無所謂,只要知道答案就好。無怪乎,高中生眼中的名師也是能用稀奇古怪的祕技,迅速找出答案的老師。可是他們教的解題祕訣,真是有助於學生理解,未經檢驗的人生或知識,是不值得的數學原理嗎?
 
考選擇題對知識的要求是膚淺的、似是而非的。而這種講究速成、無法誠懇面對知識的態度,正是台灣教育向下沉淪的主要原因。
 
不誠無物。各行各業的菁英,總是要對自己的知識或技能熱誠,上窮碧落下黃泉,全力以赴,像吳寶春做麵包,像陳樹菊賣菜,嚴長壽致力於飯店經營,或是像李遠哲組讀書會學化學皆然。我們中學教育如果無法啟迪學生志趣,至少也該教他們誠懇面對知識的態度,「知之為知之,不知為不知,是知也。」
 
完全考選擇題,用這種矇的方式評鑑學生,其實正意味台灣教育的失敗。要避免失敗,教改應該將經費挹注於大考中心,設計出反映知識性質的評鑑試題來才是。
 
【2011/09/20 聯合報】

2011年9月14日 星期三

詩人家的月餅及大清皇帝祝賀

1 李白家的月餅
床前明月光,有餅沒包裝。舉頭望明月。低頭聞餅香!
 
 
2 杜甫家的月餅
細草微風岸,今年送禮多。何物能擺闊?月餅最出色!
 
 
3 柳宗元家的月餅
無權鳥飛絕,沒錢人蹤滅。品餅蓑笠翁,獨過中秋節!
 
 
4 蘇軾家的月餅
明月幾時有?舉餅問青天。不知天上宮闕,月餅賣多錢?
 

5 徐志摩家的月餅
悄悄的我收了,正如你悄悄的送,我揮一揮衣袖,來年你還送不送!
 
 
6 瓊瑤家的月餅
我有一塊月餅,不知與誰能共?多少秘密在其中,送餅之人能懂。
餅外情深義重,餅內目的重重。 迎來送往懼無蹤,徒留一簾幽夢! 
 
 

家庭順治、生活康熙、人品雍正、事業乾隆、萬事嘉慶、前途道光、財富咸豐、內外同治、千秋光緒、萬眾宣統!

大清全體皇帝和我祝福您中秋快樂吉祥!

 

 

2011年9月7日 星期三

3D立體塑模機 讓圖片變實物

3D立體塑模機 讓圖片變實物
 
民視新聞 日期:2011/09/06 09:01
 
美國紐約一家廠商,最近推出一種桌上型的3D立體塑模機,使用者只要將圖片下載後輸入機器,按下按鈕,它就能自動打造出圖片裡的物品,過程相當神奇。
 

畫面上這些方盒散發出五顏六色的光彩,乍看之下好像夾娃娃機,再走近一點瞧瞧,你會發現方盒內部的機械構造相當複雜,各種形狀的塑膠物體,緊貼著一個錐形物體下方不斷來回盤旋移動,其實這是2011年年初,在拉斯維加斯展銷會上造成話題的3D立體塑模機。
 

塑模機顧名思義,就是能幫你打造出塑膠製品的機器,這款桌上型塑模機獨特之處,在於整台機器看不到任何操縱按鍵,完全自動化的設計,讓使用者只要透過USB輸入檔案,按下print鍵之後它就會開始自動塑模。
 

這款塑模機雖然無法製造太過精密或是體積龐大的物品,不過它的體積十分輕巧易於攜帶,還能讓買家自行組裝,甚至具備連續塑模的功能,對於想要成立個人工作室,或是熱愛製作精美小禮物的民眾來說,相當具有吸引力。(民視新聞林聖卿綜合報導)
 

 

2011年9月5日 星期一

每年3700人 土博士產量過剩

每年3700人 土博士產量過剩
中國時報【李宗祐╱台北報導】日期:2011/09/05 05:30 
國內目前每年博士班畢業生超過三千七百人,較民國八十四年增加二倍多,出現人才供過於求的警訊!國科會副主委張清風認為,「國內生產博士已經太多,教育部核定增設博士班要注意產業需求。」
 
國科會統計,國內各大學九十八學年度博士畢業達三七○五人,較八十四學年度一○五三人,增加二六五二人,成長幅度高達二五一%。以去年為例,有三一一六人(含少數在國外取得博士學位者)向國科會申請博士後研究員,最後核定二四六二人。張清風說,「這個數字意味,台灣畢業的博士幾乎都是國科會在養!」
 
國科會補助研究計畫,原本僅排名前五%可以申請有博士後研究員加入研究團隊。九十七年和九十八年因應全球金融風暴引發高學歷失業潮,放寬前十%研究計畫都可申請博士後研究員,補助人數從九十六年九六五人,爆增到二三七○人,今年更增加到二五○一人。

隨著人數倍增,國科會預估,每年補助經費八.六三億元,明年會增加到十六.五億元。官員透露,近兩三年,國科會主委李羅權就到處找錢,協助各大學增聘博士後研究員,解決博士失業問題。
 
張清風說,國內每年「生產」三千多位博士,生命科學領域占七、八百人,以生物科技系為例,幾乎每所大學都有,但產業沒有跟著發展起來,研究生只能往研究單位或教職發展;上周他拜訪科學園區生技廠商,問是否聘博士員工,答案都是沒有。自然科學也有相同問題,國科會補助的博士後研究員,數理化等科系占比超過四十%。

國科會副主委陳正宏直言,「國內生產的博士太多了」,培育出來的人才找不到出路,只好依附在學校裡跟教授做研究,把大學當做人才儲備庫。「這個問題我們要跟教育部一起檢討,不能什麼大學都要設博士班,卻不想產業界到底需不需要這麼多博士!」
 

博士後研究 有人做十年
中國時報【朱芳瑤、林志成╱台北報導】日期:2011/09/05 05:30

不少拿到博士學位者,在學界或業界一時找不到工作的話,暫時先到大學或研究機構從事博士後研究員,等待機會到來。但隨著教職競爭激烈,或私人企業的工作環境不夠理想,這個「過渡階段」從一、二年逐漸延長,不乏七、八年甚至十年資歷的博士後研究員。有研究員感慨說,國內培育博士已供過於求。
 
受聘博士後研究員的人多數對研究有興趣,也想朝學術領域發展,盼累積經驗後能順利謀得教職。台大醫工所博士後研究員劉建昇說,近年有部分大學徵聘教師時,要求有一至兩年博士後研究經驗,好更快進入狀況。

劉建昇取得博士學位後,因手上的研究計畫尚未收尾,留下來進行博士後研究,目前進入第二年。他坦言,曾尋找教職,但不順利,目前創業開公司,為自己找出路。
 
另名台大醫工所博士後研究員王大欣說,博士後研究應是過渡階段,現在卻有許多人卡在這邊,反映台灣生產博士已供過於求。加上教職競爭激烈,導致博士後研究儼然成為新興行業,若有機會在知名學府或大型研究團隊擔任博士後研究員,待遇不一定比助理教授低。

「我拿到博士學位後,曾到電子業工作,薪水不錯,但工作時間太長,最後我選擇到大學做博士後研究。」中央大學通訊系統研究中心博士後研究員鞠志遠說,現在只要專心做研究就好了,工作時間彈性,寒暑假上班也較輕鬆。雖然薪水比在業界少、也沒有升遷機會,但整體衡量後,他還是喜歡在大學工作。

劉建昇說,博士不是沒機會進入業界擔任專案經理,從事研發或產品設計,但是要投入相當多的時間,端看個人選擇。
 
對於博士供過於求的說法,有博士後研究員認為,目前博士班入學難度有時比碩士班還低,政府應嚴格規畫國內培育的博士人數。


教部:從嚴審查 促博士班減量
中國時報【林志成╱台北報導】日期:2011/09/05 05:30 林志成╱台北報導

對國科會有關大學培育過多博士生的批評,教育部高教司長何卓飛回應,現在每年產出的博士確實太多,將進行檢討。博士班主要設置在研究型大學,非研究型大學要設置博士班,教育部將嚴格審查,並會勸招生狀況不佳的博士班乾脆廢掉。

何卓飛說,教育部將督促大學檢討博士班學生人數過多的問題,避免博士進入社會後找不到適合的工作。他認為,現在有些大學博士班錄取率超過百分之百,還有些博士班報考人數非常少,都應考慮縮減招生規模或乾脆廢掉。
 
他指出,研究型大學有必要設置博士班,提供高階人力協助進行研究;至於非研究型大學,教育部將嚴格審查,不會同意輕易設置博士班;一般以教學、實作為主的科技大學也沒必要每個科系都設博士班。
 
教育部指出,現在電機、電子類研究所每年產出最多博士,但是業界以及大學根本吸收不了這麼多人,學生畢業後只好先做博士後研究或從事不一定要有博士學位的工作,都是資源浪費。
 

 

2011年9月4日 星期日

高教評鑑中心 鄭瑞城任董事長

高教評鑑中心 鄭瑞城任董事長
【聯合報╱記者陳智華╱台北報導】2011/09/02 
高等教育評鑑中心基金會第二屆董事與監察人任期8月底屆滿,最近召開第三屆第一次董事會議,選出教育部前部長鄭瑞城出任評鑑中心第三屆董事長,9月1日起就職。
 
高教評鑑中心由教育部及全國公私立大專校院共同捐助成立,第一屆董事會94年9月由教育部遴聘15位董事運作,推選中山大學管理學院榮譽講座教授劉維琪出任董事長,任期每屆3年,連選得連任1次,劉維琪任滿返回中山大學任教。
 

國科會補助 維持40%通過率

國科會補助 維持40%通過率
【聯合報╱記者陳幸萱╱台北報導】2011/09/03 

日前有上百位大學教授連署,指出國家科學委員會研究資源分配不透明,質疑國家型計畫的預算擠壓到自由型專題研究計畫的經費補助。國科會昨天說明,今年的專題研究計畫經費比去年少14.3億元,主要用在建置學術環境等項目,「仍然都是學界同仁在用,」未來國科會將以自由型的專題研究為優先,維持各學門至少40%的專題研究補助申請通過率,確保自由研究空間。
 
8月底,國科會審完專題研究計畫,副主委張清風指出,過去申請的平均通過率為45%至47%,今年通過率為43.78%,但還有「專題研究計畫申覆案」和新進年輕學者提出計畫「隨到隨審」正在進行中,所以通過率會更高。不過每件通過計畫的補助經費,和過去比起來的確有下降,今年通過的計畫平均每件66.8萬元,過去4年平均每件則約77萬元。
 
未來,國科會將以自由型的專題研究為優先,甚至優於「由上而下」訂出的專案研究,維持各學門專題研究計畫至少40%的申請通過率,並且維持年度專題研究計畫有10%博士後研究的目標,爭取人才留在台灣。
 

2011年9月1日 星期四

5000代課老師 無教師證 多數在國中小學任教

最新師資培育統計/5000代課老師 無教師證 多數在國中小學任教

〔自由時報記者林曉雲、胡清暉/台北報導〕 更新日期:2011/09/01 04:11
 
教育部昨公布最新的師資培育統計年報指出,全國有超過六萬名流浪教師,更離譜的是還有五千多人是未取得教師證的不合格代理代課教師,且多在國中小學任教。
 

流浪教師超過6萬人
 

教育部表示,迄今總計有十六萬三千四百零九人考取教師證,只有八萬六千八百零四人如願當上正式教師,一萬五千九百七十七人則是代理代課教師,流浪教師有六萬零六百二十八人,即使考取教師證,能成為學校正式老師的比例只有五成三。
 

統計也顯示,八十六年度的中小學代理代課教師只有一%,但九十九年度的代理代課教師比例高達二十四.二五%,平均每五位教師就有一位是代理代課教師,更離譜的是有五千多人是未取得教師證的不合格代理代課教師,且多在國中小學任教。
 

新北市不合格的代理代課教師人數最多,總計有一千一百三十四人,其次為台北市的八百八十一人及高雄市的七百四十九人,新北市教育局長林騰蛟說明,因為推動英語活化課程,才增聘一千六百名教師,其中約有四百到五百名不具合格教師證。
 

全國教師會秘書長吳忠泰分析,許多學校過度擔心少子化會造成減班,將原本法定可保留五%的代理代課缺額,大幅提高到十至二十%,導致流浪教師依舊難找到正式教職,同時許多學校由於缺額多,必須退而求其次,放寬聘用沒有教師證的老師。吳忠泰批評,這是老問題了,但馬政府執政三年多來,始終未見改善。

流浪教師破7萬 創6年新高

流浪教師破7萬 創6年新高
(中央社記者林思宇台北31日電) 更新日期:2011/08/31 20:01
 
教育部今天公布統計資料顯示,去年儲備教師人數不含代理代課教師就有6萬628人,創5年新高。如果再加上代理代課教師1萬5977人,一般俗稱的流浪教師則破7萬人,創6年新高。
 

根據教育部統計,去年度領有合格教師證的師資有16萬3409人,其中儲備師資人員有6萬628人。
 

教育部統計指出,在民國94年時,把代理代課教師算為儲備教師,總共有5萬758人,但從95年起,把代理代課教師與儲備教師分開計算,以去年度資料來看,儲備教師人數6萬628人,創5年新高。
 

教育部統計資料顯示,如果加上代理代課教師1萬5977人,則破7萬人,也就是一般所稱的流浪教師人數,創6年新高。
 

教育部統計,6萬多未獲得教職的儲備教師中,有1萬5000多人沒有就業紀錄,教育部說,無法針對這些個案追蹤,但沒有就業紀錄,並不表示他們全部都失業,也許有人出國、進修,或是從事其他沒有勞保的工作。1000831
 
 
 
在職教師 近4成碩士學位
 
(中央社記者林思宇台北31日電) 更新日期:2011/08/31 15:07
 
教育部今天表示,99年度在職教師具學士學位(含副學士學位)者占全國在職教師人數61.6%、具碩士學位者占37.5%、具博士學位者占0.9%;其中具碩士學位教師比率較去年提高近3.3%。
 

教育部統計,師資人員共計16萬3409人,其中正式編制專任教師計8萬6804人,代理代課教師計1萬5977人,儲備師資人員計6萬628人,任教率為62.90%,較98年度任教率增加0.33%。
 

教育部表示,儲備師資人員為公務機關正式編制人員計3745人,就任公務機關非正式編制職缺及其他行業者共計3萬7774人,其中以教育服務業1萬5243人最多、製造業4963人次之。
 

教育部說,通過行政院客家委員會客語能力認證在職教師共計738人,其中獲初級認證為374人、獲中級認證為156人、獲中高級認證為208人。各檢定級別都以四縣腔語系通過認證人數最多。
 

原住民族語言能力認證方面,教育部說,在職教師共計19人,其中以排灣族語通過5人為最多。
 

教育部表示,在職教師參加全民英語能力分級檢定測驗(GEPT),通過初試(聽力與閱讀能力測驗)人數計575人,通過複試(口說與寫作能力測驗)人數有248人。1000831

廖玉蕙:在充滿偏見的教育下

廖玉蕙:在充滿偏見的教育下
 
【聯合報╱廖玉蕙】 2011.08.31 02:59 am
 
 
我們常會在不知不覺中形塑出集體的偏見,譬如:「學生的要務就是讀書,不要貪玩。」而所謂的「貪玩」可能是在球場上騁馳、或著迷於下棋、組織樂團、看連環漫畫……凡是跟文字書本無關的活動,都被歸類為不正經的活動;這叫「貴書本、輕人生」的偏見。
 
哈雷彗星出現的那年,朋友L的兒子去學校請假要到南部去看彗星,學校老師說:「都要聯考了,還請假去看什麼彗星!要請假,讓家長來。」L到學校去,跟老師說:「彗星七十六年才來一次,聯考年年都舉行。今年考不好,還有明年。」老師被氣得吹鬍子瞪眼睛。
 
我兒子上國中時,段考前一天黃昏,在學校操場打籃球,竟被導師扭送教員休息室罰站,回家委屈哭訴,不知錯在哪裡。老師隨即電話告狀:「要段考了,居然還在操場打球!你知道這時候還在打球的都是怎樣的孩子嗎?」當我向他致歉並表示其錯在我,是我要他以平常心對待的,老師當下負氣地回說:「既然如此,那以後我就不再管你兒子囉!」在考試的壓力下,書本成為學生的緊箍咒,家長擔心一旦緊箍咒鬆了,孩子就會像孫悟空一樣,翻出學測的藩籬外。考試到了,百事盡皆可廢。
 
其次,我常在有關閱讀的演講中被問到:「我的孩子只喜歡看繪本和漫畫,不喜歡看文字,怎麼辦?有什麼方法可以讓她的閱讀由圖像『進化』到文字?」他用「進化」二字,充分顯示心目中對圖像價值的鄙視!然而,屬於圖像的年代也許真的來臨了,大人們可能得先解放腦裡「文字優於圖像」的成見,讓二者的價值並列齊驅。
 
我曾建議聽眾,何妨讓孩子由喜歡的繪本和漫畫入手,由少至多逐漸進入文字的世界。一位聽眾幾近絕望地坦言:「我兒子看漫畫書從來不必借助旁邊的文字!」我大為嘆服,提醒他,那樣的兒子顯然對圖像的領略別具天分,將來也許會成為重要的圖像工作者亦未可知!其實,他最該憂心的是色情、暴力的劣質漫畫充斥才是,若是優質漫畫會有什麼問題!何況深層的圖像解讀能力也並非人人可得,跟文字解讀能力同樣是可貴的資產。漫畫不可怕,如今正在中正紀念堂展出的手塚治蟲,創造四五○部、十五萬頁充滿人道精神的漫畫,誰敢小看他的成就!而活在當下,誰又能漠視國際書展中,動漫館裡大排長龍的空前盛況。
 
語文教育也常走偏鋒—重視讀和寫、忽略聽和說,很少給孩子發言討論的機會,一逕要求他們閱讀之後必須勤寫學習單。學生厭煩之餘,索性連書都不肯讀了。我曾看到文學獎比賽奪魁的學生代表得獎者致詞,站在台上支支吾吾,滿嘴「然後」、「對」……語焉不詳的狀況和文字所虛構的精采絕倫成了荒謬的對照,簡直讓人無法置信。
 
總之,最重要的生活體驗被記誦之學取代,世界將窄得只剩書本和電腦;對動漫、影像的輕蔑,在圖像當道的時代,將淪為落後人種;而進入社會後,遠比讀、寫更重要的聽和說又缺乏訓練,只能在虛構的網路或沉默的文字世界裡流連,勢將成為名副其實的宅男、宅女,人際溝通勢必成為大問題!總而言之,以目前的情況看來,幾乎只要學測不考的,都不在家長及學生的關心之列,當然也包括生活教育、品德涵養。
 
教育的目的,應該是讓生活更容易,可是如今扭曲變形得厲害;將來等到所有求學時的考試都圓滿結束後,工作、交友甚至最簡單的親人溝通……等進入社會後的種種考驗要期待及格,恐怕就難上加難了。
 
(作者為國立台北教育大學語文與創作系教授)
 
【2011/08/31 聯合報】

2011年8月25日 星期四

畢卡索的詩情

畢卡索的詩情
 
【聯合報╱方秀雲】 2011.08.25 02:48 am
 
 
1941年1月14日,畢卡索完成了一幅自畫像,他把自己畫得像個老人,這時,他宣稱自己是位詩人,還說未來的歷史將會記載他的詩的才情,而非畫作。
 
這是在沒有圖像的靈感之下,他退居於文字,沉醉在詩的世界裡,他時常將筆與紙放在口袋,只要想到什麼就寫下來。因超現實主義鼓吹自動性技法的抒寫,所以,他大膽的亂寫,不仰賴標點符號,拋棄所有的陳腐,形容它像一條纏腰布,隱蔽了文學最私密的部分,還說:
 
我傾向發明自己的文法,從不盲目將自己陷入不屬於我的規則。
 
發表他的想法,彷彿有一種詩的革命之父的姿態。
 
有一次收藏家兼出版商傑沃斯(Christian Zervos)跟他談及文字正確性的問題,畢卡索表示那一點也不重要,關鍵在於「熱誠」:
 
在我們這個情緒低落的時代,最重要的是創造熱情,有多少人真正讀過荷馬的史詩?整個世界在談他時,情況都一樣,在這方面,荷馬的傳奇就被創造出來了,一個傳奇激發了一個有價值的觸媒,熱誠才是我們最需要的。
 
只要熱誠沖上了天,就夠了,至於其他詩該有的元素,對他來說根本不屑一顧,他的詩的信仰就是這樣。傳奇伴隨而來的迷思,是他緊緊擁抱的,他日以繼夜的努力,其實,最終想創造一個驚天動地的「畢卡索傳奇」。
 
當時,德國納粹正入侵法國,他的一些好友選擇到美國先避避風頭,畢卡索有太多的畫作一時帶不走,身邊又有三個女人與小孩需要照顧,再者,他的左翼思想也引起美國當局的懷疑,因此到美居留的申請遭到拒絕,最後不得不留在法國。戰爭期間,他變得很低調,閉口不談政治,這一年,畢卡索心血來潮寫下《被尾巴拖曳的慾望》( Le Desire Attrape par la Queue),這是以超現實的手法寫的諷刺詩劇,在短短的三天內就完成了,裡面有一段文字是這樣:
 
對愛情的高低起伏與情緒的變化,恐懼油然而生,也害怕憤怒的高潮迭起,她的頭髮像熔化的金屬,沖洗時,有尖叫般的痛苦,混合一種擁有她的喜悅。在敞開的鏡面上,迎向四面吹來的風,揭露她那扭曲醜陋的臉,與那不堪的表情,在白鴿飛翔的冷酷上,血的硬度如她,一切都變得很香……
 
從這兒,我們偵測到他情愛的起伏,但又難以釐清的複雜思緒。他也強調如果折磨受難是一種必然,每天得碰到的事,那麼何不嚴肅去看待邪惡呢!他甚至悲觀的認為世間無法驅散邪惡,也無法遠離它而被拯救,就如劇本裡的主角大腳(Big Foot)在第五幕說的:
 
墨水的黑漆漆包裹著太陽唾液的光芒。
 
沒有光,沒有希望,眼前的一切是黑矇矇的。
 
他的黑,他的不安,他亂性因子串來串去的,心總在蹦蹦跳,沒錯,他的詩像一座衝突、混亂、質疑與焦慮的地震儀,但不是缺點,而是時代的波動,從十九世紀末,延續第一次世界大戰與西班牙內戰,直到第二次世界大戰結束,經歷了所謂的反教權、上帝已死、道德崩潰、無次序與無理性的追尋,畢卡索伸出了一支探針,他的野蠻、邪惡、憂鬱及悲觀,儼然體現了現代的精神!
 
四年後,1944年3月19日,《被尾巴拖曳的慾望》的朗讀會在巴黎舉行,參加的人士都是知名的文學家,包括卡繆、西蒙‧波娃、沙特、雨涅、格諾等等。
 
雖然畢卡索本身不讀書,但靠他那一身的蠻力與衝勁,最後也晉升成一名詩人了。
 
【2011/08/25 聯合報】

上帝粒子線索 更虛無縹緲

上帝粒子線索 更虛無縹緲

(法新社華盛頓22日電) 日期:2011/08/23 20:20 陳怡君 
 
致力揭開物理界最大奧祕的國際科學家今天表示,希格斯玻色子(Higgs-Boson)的跡象正逐漸消失。希格斯玻色子據信為物體質量之源。
 

科學家上月才在歐洲1場會議上宣布,大型原子撞擊實驗透露希格斯玻色子存在的令人振奮線索,尋找希格斯玻色子已進入最後階段,結果可望於明年底出爐。
 

希格斯玻色子有時被稱作「上帝粒子」,因為迄今仍為謎團,如果確實存在,它是粒子物理學標準模型最後未被發現的粒子。
 

美國超導環場探測器(ATLAS)副營運計畫經理、物理學家高登(Howard Gordon)說:「如果希格斯玻色子真的存在,理應存在低質量區域,但此刻我們還沒看到任何證據。」
 

ATLAS為歐洲核子研究組織(CERN)「大型強子對撞機」(Large Hadron Collider, LHC)中最大的粒子對撞器。
 

高登告訴法新社:「我認為我們在上月看到的線索並不明顯,如今更不明顯。」
 

不過高登表示,儘管如此,科學家尚未準備排除希格斯玻色子存在的可能性。(譯者:中央社陳怡君)

2011年8月22日 星期一

瘋發財險送命 水銀煉金致「汞中毒」

瘋發財險送命 水銀煉金致「汞中毒」
 
TVBS 日期:2011/08/22 12:27 鍾佳男 
 
 
金價不斷創新高,有人想發財,竟然差點送命!有3位民眾突發奇想私下煉金,以俗稱水銀的汞加熱溶解家中合金飾品,想提鍊真金,沒想到卻導致吸入性汞中毒,其中一名還是孕婦,恐怕影響胎兒發育。
 

金價飆高,一錢飆到6610元,不斷改寫紀錄,但有人想靠黃金發財,卻差點沒命。一對同居情侶和朋友缺錢,竟然用土法煉鋼方式,就在家中的小房間,以水銀、也就是汞加熱,溶解家中的合金飾品,想提煉出真金,沒想到開始發燒、咳嗽、胸痛、呼吸喘,3人紛紛不支倒地。榮總毒物科醫師楊振昌:「提煉過程需要加熱,汞就會揮發出來,會呼吸困難、頭暈、頭痛,沒有力氣,正常的肺應該黑黑的,很多白的地方就是異常,兩邊的肺都發炎的很嚴重。」
 
吸入過多的汞,導致集體汞中毒,出現嚴重的非細菌性肺炎,3人雖然撿回一命,不過恐怕留下肺纖維化傷害,其中一位還是孕婦,胎兒發育也受到影響;毒物科醫師說,這已經是台北榮總收治第5起類似病例,受害患者將近10人,年紀最少才1歲,其中一人還因為汞吸入量過大,最後宣告不治。
 
楊振昌:「汞傷害肺部,沒有及時治療的話,會造成永久性肺的發炎,最後就纖維化,永久不可逆的傷害。」
 
醫師提醒加熱揮發的汞,對呼吸及神經系統造成永久性傷害,無師自通,想成為煉金師,當心金沒煉成,反而丟了性命。

2011年8月12日 星期五

用奧賽規格 提升高中物理實驗能力

用奧賽規格 提升高中物理實驗能力

中廣新聞網 日期:2011/08/12 18:55 
 
為了加強學生操作實驗能力,教育部祭出物理奧林匹亞競賽規格,推動高中老師科學實驗進修研習,內容以歷屆物理奧林匹亞競賽實驗試題為主,也要把物理奧林匹亞實驗教材、儀器,推廣到高中,未來希望向下延伸到國中。(陳映竹報導)
 

今年指考自然科實驗題變多,希望引導實驗教學正常化。教育部舉辦「提升高中教師物理實驗教學能力」計畫,教育部次長陳益興強調,計畫將把歷屆物理奧林匹亞競賽的實驗內容、教材,再搭配教師進修,推廣到高中,未來希望延伸到到國中,提升學生的實驗能力。
 

國際物理奧林匹亞培訓教師林明瑞有感而發,因為升學考試不用動手做實驗,這幾年來實驗教學只做「紙面上」,即便是決選出菁英的奧林匹亞競賽選手,也得從零教起。學生的心態都是實驗會做就好,數據不準確無所謂,但這不利科學家養成。
 

「提升高中教師物理實驗教學能力計畫」將複製及建構物理奧林匹亞實驗教材,用接近成本價賣給高中,強化高中物理實驗教材內容。並且甄選高中物理教師,在寒暑假進行研習,用歷屆奧林匹亞競賽的實驗試題和儀器,提升高中物理教師實驗教學能力,預計在五年內培訓四百位教師。

20倍音速無人戰機 美試飛又失敗

20倍音速無人戰機 美試飛又失敗

自由時報〔編譯陳成良/綜合報導〕日期:2011/08/12 04:11
 
美國軍方十一日在加州范登堡空軍基地升空試飛一種名為「第二代獵鷹高超音速飛行器」(Falcon Hypersonic Technology Vehicle 2,HTV-2)的無人戰機,不過,HTV-2在與火箭成功脫離,進入滑翔階段後突然失聯,美軍這次測試恐再以失敗收場。
 

美軍原本希望透過這次試飛,配合研發中的「即時全球攻擊」(Prompt global strike)計劃,測試控制極高速飛機的技術。這種號稱史上最快的無人機,從紐約飛到洛杉磯,橫越美國東西兩岸只要短短不到十二分鐘,一般噴射客機要超過五個小時。
 

美軍因應全球危機新利器
 

「獵鷹HTV-2」是由美國空軍和五角大廈所屬高科技研發單位「國防先進研究計畫局」(DARPA)共同研製。因天候不佳延遲一天後,十一日由一枚美國空軍提供的「米諾陶」(Minotaur)火箭帶到太空邊緣,原本按計畫,HTV-2會在與火箭分離後,以二十倍音速,相當於超過兩萬公里的時速滑翔返回地面,由於速度太快,表面與空氣摩擦所產生高溫,可達攝氏一千九百二十六度,考驗飛機的絕熱性和氣體動力駕駛的穩定性。
 

將取代現有洲際彈道飛彈
 

「獵鷹HTV-2」的研發目標,是為美軍提供第一種次軌道武器,讓美軍可在一小時內攻擊地球任何角落的恐怖份子或流氓國家。這種無人機的機身長三.六五公尺,理論上可攜帶四千五百三十六公斤的傳統或核子彈頭,預計二○二五年完成研發進度,未來可能取代現有的洲際彈道飛彈,成為美軍因應來自全球任何地方危機的新利器。該計劃目前已花費三億零八百萬美元(約台幣八十九億元)。
 

「獵鷹HTV-2」去年四月首度測試,但飛機在升空九分鐘後就失去聯絡,墜入太平洋,不過仍蒐集到有關空氣動力學以及溫度如何影響飛機與導航的相關資料,也首度在實驗室以外達到音速二十倍的飛行速度。
 

自從第一次測試失敗後,「獵鷹HTV-2」的設計和飛行模式都已改進。此次測試將不允許網路直播,但可以透過DARPA的推特帳號追蹤飛機位置。
 

試飛極音速戰機 美國又受挫

 (中央社華盛頓11日綜合外電報導) 日期:2011/08/12 06:58
 
美國國防部國防先進研究計劃署表示,軍方科學家今天將1架超高音速實驗飛機發射到高空,進行第2次試飛,這架飛機原應以20倍音速下降,但很快就與地面管制中心失去聯絡。
 

這架無人獵鷹極音速科技載具(FalconHypersonic Technology Vehicle, HTV-2)設計為全球轟炸機原型機,能以令人難以置信的20馬赫速度飛行。
 

國防先進研究計劃署(DARPA)表示,這架飛機由麥納托四型(Minotaur IV)火箭運載,從加州的范登堡空軍基地(Vandenberg Air Force Base)發射升空,而且在大氣層上緣成功與火箭分離,但展開「滑翔」階段後即失去聯絡。
 

根據網路上的測試圖解,在火箭上升到將近最高點時,這架箭頭形狀的飛機和火箭分離,滑翔返回地表,速度會達到超高音速,最後翻滾墜入太平洋。
 

火箭發射10分鐘後,國防先進研究計畫署透過推特推文表示,這次任務「順利進行,已進入滑翔階段」。不過,又過了26分鐘後,該機構推文表示,監測站已與飛機失去聯絡。
 

去年科學家進行首次試飛時,在火箭發射後9分鐘,即與飛機失去聯絡。
 

這型極音速飛機據稱飛行速度可達每小時2萬1000公里,可能提供美國軍方攻擊世界任何地點目標的平台,在幾分鐘內就能使用傳統武器發動攻擊。
 

這種武器是美國空軍發展所謂「即時全球攻擊」能力的一環。國防先進研究計畫署的網站表示:「最終目標是有能力在1小時內到達世界任何地方。」
 

理論上,獵鷹極音速飛機可以在12分鐘內由紐約市飛抵洛杉磯。
 

超高音速載具與彈道飛彈不同,可以操控,避免沿可預測的路徑飛行。此外,分析家表示,它不會被誤認為核子飛彈,可以避免引發核子衝突的可能。(譯者:中央社林治平)