有待觀念升級的技職教育

有待觀念升級的技職教育

 立報╱社論 2012-05-01 20:47 

 

關於台灣的技職教育，目前的主流意見，幾乎是朝向「台灣仍需要第一線的執行者」、「教改朝向大學化的發展過程中不能忽略技職體系」的共識集中。似乎，大學重視知識、技術的「學術化」發展方向，使得「實務面」相關的知識領域受到忽視。因此，部分名人、業內人士認為這些跟實務、執行有關的技職人才培育體系，在教改過程受到抑制的現象，必須受到重視。

 

但是，這種「技職仍有效」的說法，頗值得商榷。因為，台灣今日所遇到的產業瓶頸，恰恰與現有的技職體系相關。如果我們對於現況還有些反省，其實應該正視對於技職教育的觀念升級，而不應該堅持現有的認知。

 

從歷史的經驗來看，台灣的技職體系，是急就章之下的妥協方案。1970年代，台灣在發展加工出口的產業模式時，就遇到人才培育的難題，原本設定的是專科以上的教育水平來作為產業的第一線人員，但是，在校舍、師資都不足的情況，為了因應產業對於人才的需要，才發展成今日我們印象中的高中職為主、專科為輔的技職教育系統。這批屬於戰後嬰兒潮的人才，經過技職體系的培育，然後進到職場，成為台灣各行業的人才主幹。今日昔日創造「台灣經濟奇蹟」的小企業的老闆，甚至大部分企業的中層幹部、經理人，有相當比例都是來自於技職體系的培育。

 

然而，從目前台灣產業所遇到的瓶頸，卻可以看出，這些創造台灣經濟奇蹟的主角，所依靠的注重執行面、注重技術性操作的運作模式，在面對快速變動的外在環境時，卻有過度依靠既有經驗，而反應不足的狀況。這種情形並不少見，只要曾經有業界工作經驗的人士，幾乎都會注意到，台灣的技職體系所培養的人才，在執行面、技術面有優秀的表現，很快就能在職場上進入狀況，但是，這類人才，在進入職場數年之後，所展現出的狀態卻是在技術、觀念上逐漸走入瓶頸。許多強調「師徒制」傳承、「從做中學」的領域，甚至會出現觀念停滯不前、劃地自限的狀態。

 

因為，外在的環境不斷變化，台灣在以前是作為西方客戶的代工執行者，歐美日等國的大企業將台灣廠商視為潛在的策略性合作對象，自然不吝於傳授新的技術、觀念給台灣業者。但是，台灣的產業發展已經逐漸走向國際化，而成為昔日國外客戶的潛在競爭對手，基於競爭關係，產業界所需要的知識、技術來源正在逐漸斷絕。理論上，台灣應該要能從以往累積的經驗，針對面對的問題來發展出自己的管理、技術。不過，現實的狀況卻是，台灣幾乎不能在缺乏國外指導的狀況下自行解決問題。如果跟國外的同行相比，更會感覺到，台灣目前作為企業中堅的幹部層，其實缺乏的不是技術，而是接受新觀念的度量，以及開創新局的氣勢。

 

如果追本溯源，就會發現，傳統的技職體系過於重視執行，反而忽略這種面對未知狀況時的處理能力。技職體系的學生，在進入職場後，又長久沈浸於台灣產業文化，逐漸喪失這種挑戰未知狀況的雄心。從以往的經驗來看，隨著新知識、新技術的開發，教育所傳授的知識，大約5到10年就會逐漸失效，這時能讓職場中的人士繼續維持競爭力的，只有求知慾望、以及對事物維持好奇的態度。但是，現有對於技職體系的描述，幾乎都集中在人才的能力，而很少談到文化、思考方式、心態這類抽象的議題。既有的技職體系所無法提供的，恰恰是大學教育的專長，這也是越來越多的企業主，寧願以大學學歷的新鮮人，來從事傳統技職體系人才所進行的工作。

 

外界以為這是大學技職化，或是技職體系被刻意擠壓。實際上，這只是某種程度上，反應了業界的迫切需要而已。