立院初審通過 高職將走入歷史

立院初審通過 高職將走入歷史
 

【聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】 2012/05/22

 

為賦予十二年國教的法源依據，立法院教育委員會昨天初審通過「高級中等教育法」草案和「專科學校法」部分條文修正草案，未來高職名稱將走入歷史；不過，關鍵條文關於入學和招生方式，立委陳淑慧主張，既然號稱免試，就不可以採計國中會考和在校成績，因還有爭議，最後保留協商。
 
立法院教育委員會昨天初審通過「高級中等教育法」草案和「專科學校法」部分條文修正草案，確定十二年國教的法源依據，未來「高職」名稱將走入歷史，高中將分為四種，分別是普通型高中、技術型高中、綜合型高中、單科型高中。
 
另外，十二年國教上路後，雖然以免試為主，且得就部分名額辦理特色招生，但立委陳淑慧提案表示，既然號稱免試，就不應採計國中在校成績、國中教育會考也不得作為入學參考依據，否則仍是變相基測。
 
不過教育部不同意，教育部次長陳益興表示，會考是階段性工具，希望在未全面均優質化學校前，先讓教學現場正常化，且超額比序時各校會考成績都只能參採三分之一，不同於分分計較的基測。因立委和政院版不同調，關鍵的入學方式條文最後保留協商。

 

 

少子化 北市高中職減班減人數

少子化 北市高中職減班減人數
  

【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】2012/05/22 

因應少子化衝擊及推動十二年國教，台北市教育局長丁亞雯今天上午明確指出，102學年度開始北市高中職「減班減人數」，連續四年高中職每年班級人數降一人，從目前的40人逐年調降至每班36人；而全校三個年級合計超過60班的高中，也要優先減班。
 
建中、北一女、成功與中山女中目前全校三個年級都超過60班，建中更高達93班，北一女有77班，建中與北一女校長今天都表示，校園空間不足，能減班減人數，校方舉雙手贊成。
 
台北市教育局委託北科大進行的北北基三市高中職生源調查發現，108學年度將比100學年度減少3萬2857人，減幅高達36.78%；如果照目前公立高中職每班40人編班，108年學年北北基高中職將減少700班以上。
 
因此，北市規畫降低班級人數因應；目前已核定今年暑假後的101學年度人數，建中今年的新生將少一個班，北一女去年已經減招一班，預計102學年度開始，再逐漸調降班級人數，從目前的公立高中職每班40人，要逐年降低至每班36人。

 

 

以技術問題干擾12年國教，居心何在？

以技術問題干擾12年國教，居心何在？

 

台灣立報 2012/5/21 作者：謝國清

各縣市的超額比序辦法一出現，全國家長團體聯盟就提出嚴厲批判，主張過渡階段即使要比序，最多只挑友善的3項條件比序，尤其反對把會考拿來當成條件，為的就是避免孩子們一天到晚陷入無謂的競爭，以及被貼上標籤的烙印！

 

日前一群學者召開記者會，批判一些超額比序條件，實際上，他們恐怕是要主張繼續能力分班及能力分校。這從他們的新聞稿中，拿志願序與學生學習能力以及會考成績相提並論，即可窺見其企圖。然而，該群學者以志願序所詳細模擬出來的白老鼠案例，剛好顯示目前制度下能力分校所造成的嚴重問題。如果北北基當時所設計的志願序能加上就近入學進行權重分配，就不容易讓住在松山區的孩子得遠赴他鄉就讀。可是，北北基在設計超額比序辦法中，因為卡在明星高中的因素，致使當政者不敢把就近入學拿來當做比序條件。

 

試問，住在萬里、金山的孩子何苦遠赴台北市中心或新北市的板橋區就讀？淡水及瑞芳的孩子不也一樣？當政者如果願意盤點一次，發現士林、北投、淡水的高中職招生員額足以供應這3區的就學人數，那把這3區畫為就近入學區有何困難？同樣的，金山、萬里、基隆、瑞芳及汐止也可視同一個就近入學區，以此類推，只要3縣市政府願意盤點各地的學校及就學人口，自然能畫出一圈圈的就學區，這些圈圈即使在邊緣地區重疊也不致影響太多。如果短期內不敢採用就近入學作為排序條件，也可回復過去曾執行過的保留社區生方式處理，也就是每個高中職劃定一個範圍，保留部分員額給居住於該範圍內的國中生。

 

無論如何，技術問題其實都不難解決，難的是，社會上就是有人主張應依照「能力」把孩子分開來教學，問題是要怎麼分？目前的分法是用「國英數社自」5個領域的筆試成績來分，把這5個領域筆試成績結果相近的孩子分在一起比較好教，但我們都了解，5領域都能一樣真正好的實在極為有限，通常一個班級中，數學好的，英文不一定好；英文好的，社會不一定好；即使是英文單科，有人「聽」可以，「說」與「寫」就不行；如果是數學科，有人對「幾何」非常喜歡，但卻對「統計」毫無興趣。

 

何況，還有些孩子對課業內容都精通，偏偏就是不會筆試；有些孩子則是對學科毫無興趣，但其他領域則很有本事，所以怎麼用能力區分學生呢？還是為了讓學校老師好教，強硬把學生分類，而當孩子學不會時，只好找外面的補習班惡補呢？

 

面對一群孩子的教學，除非我們只期待表面的成績單，如果真的想讓學生學到所需及想學的內容，本來就必須面對不同能力的孩子，因此，該改變的是教學現場的教學方法，而不是一直拿一些技術問題干擾12年國教，企圖回到把孩子分類標籤的狀態。（全家盟12年國教民間辦公室執行長）

 

 

立院初審通過高級中等教育法草案

立院初審通過高級中等教育法草案

徐詠絮 | 國立教育廣播電台 – 2012年5月21日 下午3:51.. .

立法院教育及文化委員會今天（21）初審通過《高級中等教育法》及《專科學校法》部分條文修正草案，為十二年國教賦予法源依據，不過，有立委主張免試入學不可採計國中教育會考及在校成績，因此有關入學、招生方式等條文遭到保留，交由朝野協商。

 

作為十二年國教法源依據的《高級中等教育法》及《專科學校法》部分條文草案經立院初審通過，九年國民教育及高級中等教育將合為十二年國教，高級中等教育採免試為主及免學費，由學生依其性向、興趣及能力自願入學，高級中等學校將分為普通型、技術型、綜合型及單科型四種類型，多元入學方式以免試入學為主，經核定部分名額可辦理特色招生，不過，立委陳淑慧提案要求，免試入學不得採計國中在校成績，而國中教育會考也不得作為入學參考依據，教育部政務次長林聰明表示，由於這部份還有不同意見，因此最後有關入學、招生方式部分都保留協商。由於十二年國教在103學年度實施後，學生就讀高級中等學校及五專前三年將全面免學費，不過有關經費來源部分還有爭議，相關條文也保留協商。

總統喊培育人才 教團：先解決問題

總統喊培育人才 教團：先解決問題

作者： 張舒涵 | 台灣立報 – 2012年5月20日 下午10:46.. .

 

520就職典禮中，總統馬英九發表演說提到「積極培育延攬人才，是提升台灣競爭力的支柱」，因為台灣缺乏天然資源，人才是最重要的資源，也是國家發展的關鍵，他承諾要提供優質的12年國教，不把燙手山芋留給下一代。教師與學生團體認為，培育人才須先解決現階段教育問題，包括高教問題，技職體系與普通大學的定位要明確，啟動大學退場機制應儘快啟動；此外，基礎教育的12年國教要從課程內容和教學方式扎根，否則即使政府灑大錢，人才依舊會流失。
 
馬英九承諾要讓大學校園成為培育本土人才的搖籃與國家競爭力泉源，要以開放前瞻的政策，「築巢引鳳」打造一個宜居、友善、國際化、無歧視及薪資有競爭力的環境，留住本土優秀人才，並延攬全球優秀人才。
 
 
「孩子是我們永遠的關切。讓每一個孩子，不分貧富都有機會成為國家的人才，擁有上進的機會，這才是教育的核心。」馬英九舉例，不只李安和蕭青陽在文創領域大放異彩、張逸軍與陳星合都登上太陽劇團的舞台，古又文和吳季剛也在國際服裝設計界大放光芒；4年來，台灣子弟在歐、美、亞等各種國際發明展與設計展中屢屢奪冠。馬英九說，台灣擁有極佳的人才與創造力，要用心培育下一代，提供優質的12年國民教育。他強調，國家要發展就必須改革；而要改革要承受調整的陣痛，不能把燙手山芋與沈重包袱留給下一代，台灣要提升競爭力才能生存。
 
對外招生 問題難根治
 
對於馬英九談到人才培育的願景，全國教師工會總聯合會秘書長吳忠泰認為，應先解決高教問題，為了解決少子化帶來生員不足的問題，馬政府提出招收陸生政策及東南亞學生，紓緩大學退場問題，給了大學無限美好想像，把陸生和東南亞國家學生視為「救命仙丹」。其實，在教育資源不足與語言障礙的困境下，廣招陸生和東南亞學生無法解決根本問題。政府遲遲不啟動有計劃性的退場機制，放任部分大學自生自滅，高教品質每況愈下，難以培育優秀人才。
 
 
吳忠泰講出重話，人才培育計畫若要實踐，除了剛上任不久的教育部長蔣偉寧之外，教育部幕僚應全體重組。他批評，教育政策停滯不前和行政效率緩慢，顯見文官體系用人有問題，他建議要適才所用，教育政策推得動，負責製造人才機器的教育部才能順暢運作。
 
薪資不高 留不住人才
 
台灣延攬人才和培育人才有何問題？台灣北部大專院校學生會聯盟召集人林家興認為，高等教育的亂象是培養不出人才的主因，大學教授為了拚升等「重研輕教」；碩博士生了畢業，只要論文交得出來就好，學習過程和品質不受重視。「台灣不需要這麼多大學和大學生！」他認為，廣設大學導致大學畢業成為基本就職門檻，逼得不愛念書的學生別無選擇進入大學，反而無法依興趣發展專業，他認為政府應加快啟動大學退場機制，維護受教品質。另外，他認為台灣人才流失與白領階級勞工薪資不高有關，相較之下，新加坡和香港薪水動輒比台灣高上3、4倍，人才自然想往國外發展，他認為，若想留住好人才，企業不應吝於支付更高薪資。

 

馬英九提到培育人才，應提供優質的12年國教。新北市忠義國小老師陳書瑋從現場觀察發現，政府口口聲聲要推12年國教，只著墨調整入學方式，國小課程內容卻「完全照舊」。經濟條件許可的家庭，從國中開始就將孩子送往私校，以完全中學為主要選擇，避免超額比序同分時，面臨抽籤決定升學命運。他認為，政府花了龐大經費籌辦12年國教，應顧及國小到高中的教育品質，解決國中小師資不足和代課老師流動性高的棘手問題，不該放任偏鄉學校三天兩頭換老師，對不起學生的學習，更無從提升教育品質。
 
大學制度 改革不能等
 
全國家長團體聯盟榮譽理事長謝國清認同，推動12年國教將是人才培育的契機，他強調，國中教育會考制度應回歸診斷學習功能，目前規劃的國中教育會考在國三下學期舉辦，沒有診斷學習功能，並且納入超額比序，他憂心，屆時升學壓力不減，12國教將功虧一簣，最終只剩下免費的優點。
 
 
「12國教推動要搭配改變大學入學方式。」謝國清指出，目前大學仍以學測成績為入學基準，應納入多元表現，否則，學生為了進入好大學，力拚主要學科的觀念不會轉變。他認為，大學入學制度也應調整，調降學測成績比例，加入多元表現，與12年國教政策連結。他批評當前科技大學和普通大學的定位不清楚，普通大學的研究型大學與科技大學性質相近，造成高中生和高職生對未來發展茫然，學校無法收不到適合的人才，難以適性揚才。

教長：明年4月發表「人才培育白皮書」

教長：明年4月發表「人才培育白皮書」

 

作者： 徐詠絮 | 國立教育廣播電台 – 2012年5月10日 下午12:14.. .

 

立法院教育及文化委員會今天（10）審查《高級中等教育法》等相關法案及預算解凍案，多位立委關心臺灣人才斷層現象，教育部長蔣偉寧表示，將與中研院等單位共商對策，組成人才培育委員會，預計明年4月發表「人才培育白皮書」，全面展開積極的作為。

 

多位立委關切臺灣人才斷層現象，教育部長蔣偉寧表示，去年6月帶領頂尖大學聯盟代表到美國加州幾個學校訪問時，確實看不到來自臺灣的年輕學者，的確是危機，也許是臺灣頂尖教育條件比過去好很多，讓臺灣學生出國進修動機減少，不過，人才培育與國家競爭力息息相關，尤其十二國教是培養人才競爭力很重要的階段，最近將與中研院院士曾志朗等人討論，將組成人才培育委員會共商對策，預計明年4月發表人才培育白皮書。蔣偉寧部長表示，人才培育白皮書希望以未來10年、20年，培養具有競爭力的人才為目標，內容將包含推展十二年國教、發展技職、提升高教競爭力及鼓勵學生爭取出國機會等相關策略。

我對十二年國教的疑慮－清大教授李家同

我對十二年國教的疑慮－清大教授李家同

http://www.wretch.cc/blog/yuga2222/13523875

當我首次聽到十二年國教的時候，我是很興奮的，因為我接觸過很多弱勢的小孩未能在國中畢業以後繼續升學，而成為輟學生，因為找工作非常困難，有的成為社會邊緣人物，有的以後終身靠打零工為生，十分可憐。所以我贊成十二年國教，因為十二年國教可以使國家沒有輟學生，所有的孩子都要進一個學校繼續唸書。孩子在學校裡面有老師注意他的行為，原來可能成為往下沉淪的孩子，現在在高中期間至少被穩住了，高中畢業以後，自制力會好得多。我們國家的社會邊緣人物會少得多，而且社會裡的黑道也因此不太能夠吸收年輕人，所以我是全心全意贊成十二年國教的。

可是，好像現在十二年國教從未提起強迫學生要讀高中或高職，反而強調「免試升學」，因此我想在下面談談關於免試升學的各種問題。

第一：
免試升學的重要目的是希望孩子們不要再成天想進明星學校，對於這一點，我百思不得其解。我們國內的確有很多人嚮往建中，這是很好的現象，但是並沒有一定要進建中，能夠進明星高中的學生極少，難道那些沒有進入的學生都非常沮喪了嗎？他們其實都過得很快樂，而且也能在社會上生存。所以，我不瞭解為什麼政府要說大家太想進入明星高中。

政府又常常說十二年國教是要讓學生適才適所，我認為我們現在也有這種機制，我現在在教十一個國二和國三的孩子，十一個學生中，只有一位非常想進明星高中，這也難怪他，他的程度相當不錯，也很聰明，有這種志向總不是壞事，可是其他十位，沒有一位想要進明星高中。有一位下定決心要唸高工的板金科，所以，我們的學生可以適才適所地發展的，為什麼要有新的制度？

第二：
現在已經有免試升學的辦法，在校成績好的學生是可以經由免試升學的管道直接進入高中，這種制度也使很多並非明星高中的高中可以收到很不錯的學生。因為有一些學生在校成績很好，他們對基本學力測驗的考試感到壓力，而且他知道他有很大的把握，可以申請到離家不遠又還不錯的學校，如果他參加基本學力測驗，雖然可能考到城裡最好的明星高中，可是為了早日安定下來，他們會選擇免試升學。比方說，在我們南投鄉鎮的國中生，他們往往就申請中興高中或者南投高中，這些學校並非明星學校，可是也可以收到相當不錯的學生。

第三：
對於非常弱勢的孩子來講，他們早已在免試升學了，在全國各個縣市，因為少子化的影響，幾乎高中所能提供的員額是大於國中畢業生數目的，所以很多小孩隨便考一下基測，不論多少分都可以進入某一個高中，甚至於不去考學測，照樣可以進高中。我曾經碰到一個偏遠地區國立高中的老師，他一再地強調他們學校運氣不錯，可以收到基測105分的學生（當時基測滿分是300分）。我還以為他在開玩笑，後來才發現這所學校附近還有一所國立高中，他們收到的學生最高分還低於105分，所以對於這些程度非常落後的孩子來說，新的免試升學對他們絲毫沒有任何影響。就在最近，我碰到一位偏遠地區高中的老師，他對於十二年國教完全無動於衷，而且也蠻不在乎，他的理由非常簡單，他教書的學校早就免試升學了。如果你要問他，你們學生的基測成績大概是多少，他可以告訴你平均大概是60分左右（410分滿分）。所以我必須再說一次，對於非常弱勢的孩子來說，他們早已免試升學了。

第四：
新的辦法當然不可能完全消滅明星高中，建中和一女中一定繼續存在，對於那些功課非常好的學生而言，他們知道能夠進入明星學校的人數是減少了，因此他們會更加用功，而且會考的最前面一段學生，所謂「精熟」程度的學生，只有5%，程度好的學生，當然一定摩拳擦掌，來拚命設法進入這個「精熟」程度，如何能「精熟」呢？補習一定有用的。對專門吸引成績好學生的補習班而言，他們不愁學生的來源。我們國家每一次的教育改革，都希望能夠減少學生的壓力，可是每一次改革的結果，往往適得其反。任何人到台北市的南陽街去看一次，就知道我們的補習絕對沒有因為廣設大學而有所減少。

第五：
對於一般程度的學生而言，他們究竟可以進哪一所高中，必須經過會考，因為會考成績只分三等，很多學生當然都會同分，其他的三分之二是要主觀判斷的，對於收學生的學校而言，主觀判斷是非常困難的事。相信最後只有實行抽籤，如果真得如此做，將是一個大災難，所引起的民怨可想而知。因為到底是所有的國立高中聯合抽學生還是各個高中單獨抽學生？或者是學生抽學校？我們的家長會信任任何一種抽籤的公平性嗎？單單哪一個學生可以先抽，或者被抽，都是一個大問題，我相信很少家長能夠接受自己的孩子是最後一個被抽的學生，雖然在數學上這是沒有關係的。

如果真得用抽籤入學，恐怕會變成全世界性的大笑話。

第六：
對於極想唸好學校的家長而言，他們會更壓迫他們的孩子，因為進國立明星學校的機會少了，而且仍然要準備私立學校的考試。我可以相信我們的補習班仍然樂不可支，他們可以放心。對於極為弱勢的孩子而言，他們以不變應萬變，反正如果要唸高中，總有高中唸。可是，對於眾多中間程度的學生，他們會發現自己根本用功也好，不用功也好，結果都是一樣的，完全要靠運氣。我可以擔保如果十二年國教正式上路，我們的國家平均的學業程度將大幅滑落，整個國家的競爭力也將大幅滑落。

第七：
免試入學的參考資料是很複雜，如下表所示：

免試升學將會重視技藝、品德等等，首先我要說，我對此根本就懷疑，假設我是一個高中校長，收了一個會彈鋼琴的學生，可是這個學生都跟不上學校的課程，對他而言是不是毫無意義？關於入學時要看他的品德，我更加不以為然，我們有的時候發現很多國中生有一些誤入歧途，如果我們看一下統計資料，絕對可以發現這些誤入歧途、慢慢走向社會邊緣化的孩子往往是來自窮苦家庭的，難道一個孩子在小的時候犯了一些錯，高中就不該接受他嗎? 反過來說，一旦學生入學要與品德有關，社經地位好的家長會對學校施以壓力，以保證他的子女雖然犯了錯，也不會有什麼不良記錄，所以我甚至於認為，入學考慮品德，反而會毀壞了我們的德育。

尤其令我感到傷心的是，孩子是可能在國中時期犯錯的，如果我們問法務部和社會局，他們雖然會有青少年犯錯的記錄，可是他們一定不會透露這些記錄，這是為了要保護我們的青少年，不要毀了他們的一生。現在，這個入學方法考慮到學生的獎懲，對於有一些誤入歧途的孩子來說，將是一個嚴重的夢魘。我熟悉一些天主教的中途之家單位，他們專門收容一些有問題的小孩，最近他們非常沮喪，因為這些孩子們可能會在新的十二年國教制度之下受到打擊的。

常常聽到社會上有一種聲音，認為學生應該做志工，其實如果做志工的原因是為了要進好的學校，這怎麼叫做志工？因為他不是出於自願的。這種因為要升學而做志工，乃是對志工的嚴重侮辱。而且我們常常說，為善不欲人知，聖經上又說，你左手做的，不要讓右手知道，我就知道很多大學生一直在照顧街上的遊民，但是也堅決拒絕學校表揚他們。看來，將來這些真正做志工的同學反而會大吃其虧，因為別人也不知道他在做志工，他也不會敲鑼打鼓地宣揚自己的善行。

如果我們希望我們的年輕人都有服務社會的習慣，就不妨強迫他們在學生時期做一些替學校以及社區服務的事情。我發現清華大學就有規定大一學生必須勞動服務，所以常常看到大一學生在很認真地掃地，指揮他們的是一位工友，這些大學生也都完全服從工友的指揮，絲毫沒有所謂士大夫階級的觀念，這種制度比強迫他們去做志工要有意義得多。

我曾經問過很多人，究竟扶助弱勢、均衡學習、實行輔導建議、日常生活表現、服務學習、幹部、社團等等，意義為何？大家回答都說是在五里霧中，更加不知道如何可以量化，最重要的是根本都不讚成這種入學評量方法。有些孩子天生就是內向，根本不能做幹部，也不願意參加社團，難道我們要懲罰這些學生嗎？日常生活表現也是一大問題，男孩子在國中期間極有可能有些叛逆性，免不了有調皮搗蛋的行為，現在很多家長為了這件事情極為擔心。

第八：
免試升學對於弱勢的孩子極為不利，至少他們在心理上知道，他們在使人有好印象的努力上是會很吃虧的。要說自己有什麼技藝，大多數的孩子是說不出來的，而家庭好的小孩常常會玩很多的樂器，見識也比較廣。現在，他們知道只要自己努力，至少還是可能進到他們想進入的學校，可是未來免試升學的制度實施以後，他們會認為自己是吃虧的一群。

就以英聽為例，這項措施絕對對弱勢家庭不利的，很多弱勢孩子家裡沒有電腦，有了電腦，也沒有能力上網，既使有能力上網，也沒有人教他如何利用網站練習英聽。現在坊間己有很多補習班招兵買馬，專門幫助孩子英聽，但是弱勢孩子是無法利用這些補習班的。

第九：
對於眾多的家長而言，在目前他們知道孩子的學業程度大概如何，也可以預料自己孩子可以進哪一類的高中，將來他們一定會對於自己孩子的入學充滿不確定性，陳院長一再強調他的內閣是安定內閣，我們的社會如果很多家長不知道該怎麼辦才能夠使得孩子進入自己喜歡的學校，試問，我們的社會能夠安定嗎？假設一個大學的教授升等是決定於相當多主觀的評量，助理教授會不知如何地努力，因為他們發現最後升等與否，幾乎要靠運氣，這個大學會是一個好的大學嗎？

家長們最大的疑問是這些參數可能因為各國中的想法不一而使學生無法受到公平的待遇。比方說，某國中對記大功極為浮濫，某國中卻非常嚴謹，某國中對服務學習要求非常嚴格，某國中卻可以將原來就有的勞動服務看成服務學習。凡此種種，都一定使家長感到孩子遭受到不公平的待遇。

第十：
免試升學會將程度不好的學生和程度好的學生混在一起，很多人以為這是一件好事，其實絕對不是好事。說是程度不好的學生會拖累程度好的學生，大概不太可能，可是，程度不好的學生絕對會被放棄掉。因為他在上課的時候一定跟不上，老師不可能特別照顧這些學生，在過去，進入國中是要經過考試的，在程度不好的學生唸的學校裡，老師一定會教得比較簡單，這些學生至少可以學到一些東西，現在進入國中是免試升學的，其結果是，很多不夠聰明，或者小學沒有唸好的學生，在上課的時候如同鴨子聽雷，完全不知其所云，老師放棄他們，他們也放棄自己。難道我們還要將這一個不幸的現象，延長到高中嗎？

孔子說因材施教，我們現在卻要反其道而行之，實施一個「混材施教」的辦法。在國中已經實施了這種辦法，我教過的國中學生中，有很多孩子硬是不夠聰明，必須慢慢地教。現在他們都被強迫和一些聰明的孩子在一起上課，已經吃了很大虧，我們不妨看看三所不同國中混材施教的情形：

（1）一所不算偏遠，也不是都市的國中，一個班上31位同學，10位考到80分以上，11位同學30分以下，其餘的在80分和30分之間。

（2）一所在都市內的國中，班上有10位同學是資優班同學，數學80分以上20人，5人在80分和60分之間，15人在60分以下。

（3）一所有點偏遠，但不是最偏遠的國中，數學7人及格，20人不及格。

由以上的案例可以看出，我們國中Ｍ型問題有多嚴重。

我過去唸成功初中的時候，我們班上無論英文或數學，都只有少數人不及格的，考其原因，當年我們是考進去的，所以程度差不多，班上沒有不聰明的孩子。老師如果用不同的教材，要求也比較小，進度比較慢，這些不夠聰明的孩子仍能學到某種程度的。一旦被混材施教，就一定被放棄了。

如果現在己經落後的同學，在十二年國教免試升學的辦法中，進到一所學校又和聰明的高中生一起唸書，這下子，對他們的打擊是不難想像的。

第十一：
對於很多家境好的孩子來說，他們知道私立高中一定會以學業程度來招收學生，因此我們可以想見，整個國家會有很多貴族化的私立學校，這絕對不是好的現象。

以我們新竹而言，很多家境好的家長，都在準備將孩子送進附近的私立高中，因為要進入這些私立高中必須經過他們的入學考試，所以學生的程度會比較整齊，家長也比較放心。可是對於弱勢的家庭來說，這是他們所不能做到的事。

第十二：
十二年國教一直給國人一種印象，那就是要打倒像建中這類的學校，這種反菁英份子的想法是十分危險的，任何一個國家總要靠一小撮菁英份子的，以法國為例，他們的空中巴士替國家賺了很多錢，如果法國沒有一批極為優秀的工程師，何來空中巴士？我們不應該希望人人都要成為所謂社會的菁英份子，但我們也絕對不能將菁英份子的學業程度拉下來。

第十三：
教育部宣佈會考要考非選擇題，「精熟」程度只有5%，也要考英聽，部長的理由是要增加會考的鑑別度。我可以說教育部長有一點『進退兩難』的現象，照說會考的主要目的並不是為了入學，當初將成績列為三種，也就是要強調會考主要的任務是要知道學生的真實程度。但是，部長又知道會考的成績是要與入學與否有關的，必須增加鑑別度，我不能責怪教育部長，我只有代他難過，因為他怎麼做都會發現他是在一種矛盾的心情下做的。

第十四：
對於免試可以進高中，可是進大學不可能免試，我們要小心有一批自命為思想先進的家長和學者，會要求打倒明星大學的。這僅僅是時間的問題，到那個時候政府如何回應？可是，絕大多數的家長都會知道大學不可能免試升學，所以他們在高中會更加要將孩子送到補習班，因為他們自己心知肚明，自己的孩子沒有經過嚴格的測試，程度可能是有問題的。唯一解決的辦法就是讓補習班來彌補孩子的弱點，專門替高中生補習的補習班仍然會存在。

第十五：
我們多數的家長們是很在意其子女的入學問題，公正性永遠是社會看重的事，入學制度只要有一點給人感覺不公正之處，對政府就是嚴重的打擊。台北市的好意，結果弄到郝市長最後要向人民道歉。十二年國教對於眾多的家長們來說，他們心中都充滿了不確定感，一個充滿了不確定感的社會，一定會對政府不滿意的。

第十六：
大家對明星高中有一種奇怪的想法，認為建中生如果厲害，就應該教會程度差的學生，這實在是令人啼笑皆非的說法，如果這種說法成立的話，台大電機系應該空出一些名額，讓其他大學程度非常落後的電機系學生也到台大電機系來上課，台大電機系能夠把他們教好嗎？

學生程度不好，有很多原因，可是，最重要的就是不能混材施教，一旦混材施教，一定會放棄程度不好的學生。建中如果收到了程度不好的學生，唯一的辦法就是從頭教起，可是他已經是高中生了，要請高中的老師重新教他國中的功課，三年以後頂多將他教到高一的程度，絕不可能使他們能夠和那些程度好的學生相比的。

總結一下我對於十二年國教有以下的疑慮：

（1）現在的制度就已經使很多的孩子並不一定要進明星高中，甚至於不進高中，進高職也是很多年輕學子的願望。為什麼我們又要改革我們的制度呢？

（2）新的制度之下，十分有野心的學生絕對更加用功，因為明星學校的名額少了，而且他們要想進私立高中，這些高中都是要考的。

（3）實施混材教育，將很會讀書的孩子和學習得很慢的孩子放在同一個教室，對於這些程度差的學生來說，將是非常嚴重的打擊，他們一定會被放棄掉。所以，對弱勢孩子而言，他們未蒙其利，反而可能會受其害。

（4）對於絕大多數中等程度的同學而言，他們發現用不用功沒有多大的關係，最後到底能夠進哪一所學校，絕對不是因為程度的關係。所以，他們會比現在還要不用功，整個國家的競爭力一定會大幅下降。

（5）免試升學所要參考的項目，在我看來是非常不合理的，一個學生十分內向，不願意做幹部，也不肯參加社團，為什麼在入學上要受到打擊？一個孩子先天體能不好，為什麼要受到打擊？

（6）免試升學考慮的項目複雜無比，會使家長有無力感和不確定感，也一定會使家長感到孩子受到不公平的待遇。

（7）我認為我們的惡性補習情況不會改善，恐怕還會加劇，至少現在已經有補習班要開「健康體適能」的課程了。

最後，容我做一個結論。我國的教育現況並沒有非常嚴重的亂象，當然教育總是可以改善的，總統應該注意的是後段班學生的程度問題，我要在此舉幾個例子。

（一）一位高三的學生，英文字母26個字母當中，居然漏掉了兩個字母。

（二）一位高三學生，背不出九九乘法表。

（三）有一個高中，一年級同學全部不會分數除法。

（四）一位國中一年級下學期的學生，他的英文程度僅僅會了26個英文字母，連I am, you are等等都搞不清楚。

這才是我們教育界應該注意的事，因為這些孩子之所以沒有學好，絕對不能怪他們自己，我們大人要負很大責任的。我成天到處演講，題目中有一個就是『任何孩子都可以學得不錯的』，我負責的博幼基金會收的全部都是後段班學生，可是我們今年已經做到73%的國三畢業生可以免試升學（現在免試升學是要看在校成績的）。所以，如果政府傾全力將後段班學生教好，社會一定會欣賞馬總統，也絕對不會對於馬總統有什麼意見。

遺憾的是，我們又在升學方法上打轉，升學方法永遠是吃力不討好的，台北市長就因為改變了升學方法而引起重大的民怨。過去，大家要打倒聯招，因此想出了甄試入學的方法，現在誰都知道甄試對於有錢的孩子極為有利，弱勢的孩子極為不利。可是，不知何故，十二年國教又落入了免試升學有好處的迷思，我只有希望政府知道，陳院長說他的內閣是安定內閣，十二年國教可能會引起家長的疑慮，當然，最嚴重的是國家的競爭力可能會大幅滑落，這才是馬總統最應該注意的事。

12年國教／混材施教 弱勢孩子被犧牲 (聯合報╱李家同)

12年國教／混材施教 弱勢孩子被犧牲
 

【聯合報╱李家同／清大榮譽講座教授（新竹市）】 2012.05.17 03:22 am

 

 

十二年國教的重要特點，是要將程度不好和程度好的學生一起受教育，但這種混材施教的辦法，對弱勢孩子不利。

 

我們必須承認，有些學生對於新學問的吸收很容易，有些就比較慢，但假以時日，其實也是可以學到某一個程度的。如果採取孔子所說的因材施教，問題就解決了一大半。對於不夠聰明的孩子，可以教得比較慢。對他們的要求不要太高，只要他們一有進度就給他們鼓勵，通常這些學生也就有不錯的成就了。
 
因材施教還有一個重要的觀點，就那是同一個年齡的學生，學業程度可能有很大的差異。比方說：國中一年級學生中，有些人對於分數加減乘除就是很弱，如果教他一元一次方程式，就會錯誤百出，非常沮喪。所以好老師一定會先將分數加減乘除教得非常好，勤加練習後，再教一元一次方程式，就水到渠成，學來毫不費功夫。
 
現在國中是免試升學，政府又嚴令禁止能力分班。結果是班上必定會有Ｍ型現象。舉個例子，有一所國中，不在城市裡，也不是最偏遠的，應該是全國非常典型的國中。卅一位同學中，十位數學八十分以上，十一位在卅分以下，其餘的就在八十分和卅分中間。再有一所國中，偏遠一點，廿七位同學中，七位數學及格，廿位不及格。有愛心的老師，都會為這種現象感到難過。我們做老師的人並不是要將聰明的孩子教好就算了，當然希望能夠把所有的孩子都教到某一個程度。可是在現有制度下，老師用同樣的教材，要求同樣的進度，最後犧牲的一定是那些弱勢的孩子。
 
很多人會說老師的態度要改，老師的教法要改。我實在不了解如何改法。如果一個班上有十幾位同學程度非常落後，老師如果全副精力幫助他們，一定使那些功課好的孩子上課覺得無聊，那些孩子的家長又會抗議。混材施教結果一定是老師被迫放棄弱勢學生。
 
十二年國教要將混材施教延伸到高中去，這實在是奇怪的想法。高中課程有些相當不容易，如班上學生程度差異很大，程度差的學生上課時一定是鴨子聽雷，不知道老師在講什麼。這樣對他們好嗎？現在國中生已有很多放棄了英文、數學和自然，這也使這些同學在往後的學業中吃很大的虧。如果因材施教，雖然不能保證這些現在落後的同學都可以學業成就非常好，但總可以拉拔他們一把，使他們不至於太落後。
 
我有一個很好的經驗給各位參考，我發現有些學生就是不會背英文單字，也搞不清楚文法。比方說：否定語氣或者是問句，他就永遠寫不對，生字也拼不出來。可是我發現他看見英文字，大多數會唸，也知道它的中文翻譯。對於簡單的英文句子，他們也看得懂。因此，我的教法就是不管文法了。絕對不問他們會不會寫現在完成式的句子，更不用說問句的被動語氣，而只教他們簡單的課文。結果是這些孩子學了不少的英文生字，而且也會看簡單的英文短文。這樣不也很好嗎？這就是我的因材施教。
 
希望政府知道孩子的天資是不同的，混而教之非良策也。

 

反對12年國教抽籤 學者要連署

反對12年國教抽籤 學者要連署
 

【聯合報╱記者李晏如／台北報導】2012/05/17 

 
台大心理系教授黃光國、政大教育系教授周祝瑛、台大名譽教授劉廣定、台師大特教系名譽教授吳武典等人，昨天聯合召開記者會，反對12年國教免試入學以抽籤定勝負，同時發起大規模連署。
 
教育部中教司長張明文表示，12年國教只會規範各招生區的免試比例，各校的免試比例會因地制宜，由各招生區協調後決定。且十二年國教上路後，每年都會檢討，並和各招生區會商，微調政策走向，確保十二年國教順利推動。
 
張明文並說，抽籤是最後手段，以基北區為例，會將最後抽籤比例壓低到5%，不會出現多數學生以抽籤定勝負的情形。

 

「這樣的12年國教，我堅決反對！」黃光國指出，12年國教是要「廢除考試制度，消滅公立明星高中」。「但明星高中不會就此絕跡，類似美國收費昂貴的貴族私立學校將會取而代之」。
 
台大應用力學所教授王立昇則表示，以基北區為例，與學習能力無關的學校志願序，將大大影響總比序分數。會考成績較高的學生，可能因為選填學校招生額滿，而落到第三、第四志願，彷彿去年北北基聯測「高分低就」的現象重現。
 
而一旦學校申請超額，採取「抽籤」決定結果，可能造成學生「努力也不一定考上好學校」的心態。

 

此外，學生計分方式包含在校獎懲記錄與服務學習表現。但各校獎懲標準不一，且記過是為了改善行為而非為雙重處罰；服務學習變為升學條件，也可能造成學生以功利眼光看待。

 

 

香港教改的啟示（立報社論2012/5/14）

立報社論：香港教改的啟示

作者： 社論 | 台灣立報 – 2012年5月14日 下午9:22.. .

 

就在台灣為12年國教的實施吵得沸沸揚揚之際，香港也正在進行一場規模宏大的教育改革。香港這場教改的主要內容是將高中從2年制增長為3年制，也把大學從3年制轉變為4年制；同時廢除原有的大學預科教育（2年）。這場改革牽涉到中等教育與高等教育，比起台灣12年國教只涉及高中轉變為國民教育，可以說複雜得多。改革從2005年完成基本規劃，2009年高中開始實施3年制（當年新生開始，未來要讀3年高中，而非原有的2年；但是那年的高二生仍然屬於2年制，是末代高中2年制學生）。今年則是大學開始進入4年制，雖然3年制的大學生還在學校。換言之，今年是3年制高中生第一屆畢業，也是4年制大學生的第一屆。相比之下，台灣的12年國教並未涉及修學年限的變更，可以說單純多了。
 
但是，複雜度還有教育內涵的改革方面。先說高中部分。高中原來只有2年。如今多了一年，必須要增加50％的教學分量。如果每屆招收新生人數不變，這意味著學校規模需要擴充50％。更重要的，要增開50％的新課程。這些新課程是什麼內容？其實，香港的體制改革並非純粹增設50％的新課程，而是全盤檢討高中教育的目的與既有課程，規劃出全新課程。
 
其中最大的亮點在於增設通識課程，而與國文、英文、數學組成高中的必修課程。另外還有3門選修課程。通識課程包括6個單元：個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生、能源科技與環境。除了這6個單元課程，高中畢業前還得完成一項專題研究。至於原有的文理分流辦法，當然是廢除了。
 
大學部分3轉4，也增加一年。由於大學教育自主，這增加的一年由各大學自行規劃。各大學都把這多出的一年教學時間用於通識教育。香港高等教育過去多缺乏足夠的通識教育，顯然由於只有3年的緣故。利用這次改革的機會，大學把增加的學分數用來發展通識教育，彌補過去的不足。
 
正如高中課程改革不只是單純增開50％的課程；各大學的改革也不只是增開通識課程，而是利用這個巨大改變的機會，徹底檢討課程的結構與教育方針。事實上，有些學校不僅把增加的學分全部用在通識教育，甚至縮短專業教育的學分數，使得通識學分高達30％、40％。
 
香港的教改至少有幾個啟示。首先，通識教育已經成為當今教育的重點；其次，教育改革不只是入學方式等制度形式的改革，更需要進行教育內容的改革；再次，改革顯然針對新世紀的挑戰。相比之下，台灣的教改任務太單一了。

完全中學直升 擬103年走入歷史

完全中學直升 擬103年走入歷史

自由時報 〔記者邱紹雯／台北報導〕 2012年5月16日 上午10:29.. .

 

十二年國教將上路，隨著免試比例擴大，現存完全中學直升方式的公平性昨天在台北市議會教育委員會中引發質疑。目前台北市有十一所完全中學（不含國立師大附中及政大附中），每年招生名額為四千五百九十人，其中直升名額為六百人、約佔十二％。

 

台北市議員林奕華質疑，既然基北區十二年國教免試入學規劃中已排除「就近入學」的概念，為何完全中學的學生可以就近直升高中？

 

此外，林奕華也質疑，除了完中直升，另外台北市也有不少「一牆之隔」的國高中，過去也可透過「就近入學」方式直升，未來能否繼續存在？一旦取消，是否將讓更多學生必須捨近求遠，千里迢迢去念書。

 

她舉例，如大安區和平高中每年提供五十個直升名額給國中部，也釋出直升名額給鄰近的芳和國中及民族國中廿五和三個名額，平均每年有十五％的學生透過直升的入學管道進入和平高中。

 

教部修訂版 待立院審查

 

台北市教育局副局長馮清皇解釋，教育部「高級中等學校法」修訂版本仍在立法院審查，初步規劃針對完全中學的學校型態做轉型，朝獨立高中辦理，若能順利通過修法，預計一百零三年完全中學直升管道將會走入歷史。

 

考生在免試入學中可透過「志願序」的項目，以離家近的學校為首選；若修法未能通過，教育部也將與各縣市協商縮小直升比率，訂出統一的規範。

 

他也認為，目前國立完全中學的直升比率約佔三成，各縣市完全中學的直升比率約十二％到十七％，兩者不宜相差太多，避免造成公平性的爭議。

學者站出來…反對十二年國教抽籤定勝負(聯合晚報2012/05/16 )

學者站出來…反對十二年國教抽籤定勝負

【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】 2012/05/16

 

 

師大教授吳武典（左起）、台大教授劉廣定、東吳校長劉源俊、中山女高老師段心儀、政大教授周祝瑛、台大教授黃光國、台大教授王立昇、中山女高老師李素真、長庚教授邱韻如與師大教授張雪梅等學界人士，齊聲反對12年國教採抽籤定勝負。 記者蘇健忠／攝影
 

 

政大教育系教授周祝瑛、台大心理系教授黃光國、台大名譽教授劉廣定與台師大特教系名譽教授吳武典等人，今天連署反對十二年國教免試入學以抽籤定勝負，並認為抽籤完全靠運氣，不符合公平原則。教育部中教司長張明文回應表示，抽籤是最後手段，各招生區會努力降低抽籤比率。

多位知名學者組成教改總體檢論壇，並發起連署，反對抽籤入學的十二年國教。台大應用力學所教授王立昇以家長的身份指出，國中生免試入學報名某高中，在同分的狀況下只能抽籤定勝負，沒抽中只能進行第二志願的比序，這對孩子來說是多大的打擊，「不是你不好，是因為運氣不如人！」這樣的升學制度看似公平卻不正義。
 
周祝瑛更擔憂，立法院想要把各校免試招生的比例入法，等於是將比例訂死，未來會失去政策的彈性空間，關心教育的學者都反對。東吳大學物理系教授劉源俊也指出，十二年國教基本教育條例在立法院角力下，最後成為四不像的版本，將成為教改的大怪獸。
 
黃光國明指，十二年國教就是要消滅明星高中，廢除考試制度，一旦把免試比例訂為75%，等於要讓明星高中自廢武功。但當公立明星高中被消滅殆盡，取而代之的是私立明星高中，美國式的貴族學校將移植到台灣。
 
張明文回應說，十二年國教並不會訂出各校的免試比例，只有規範各招生區的免試比例；各校的免試比例將會因地制宜，由各招生區經過協調後決定。另外，十二年國教上路後，每年都會檢討，並和各招生區會商，微調政策的走向，確保十二年國教順暢推動。
 
另外，免試入學以抽籤定勝負，張明文強調，抽籤是最後的手段，會先使用各種超額比序條件，最後真正抽籤的比率很低；以基北區為例，正要將最後抽籤比例壓低至5%，不會出現多數學生都以抽籤定勝負的狀況。

 

 

批12年國教 台大教授:圖利財團（聯合影音網2012/5/16）

批12年國教 台大教授:圖利財團

 

摘要︰
即將上路的還有十二年國教，今天一群大學教授和高中老師發表聲明，針對12年國教提出了許多質疑，要政府別再把孩子當白老鼠。

 

 

聯合影音網

 

樂嘉妮 尹德鈺 報導

 

http://video.udn.com/video/Item/ItemPage.do?sno=324-233-2F313-2B304-233-2B303430303b4-2334

 

 

 

12年國教 7成6優質國中校長有疑慮(自由時報)

12年國教 7成6優質國中校長有疑慮

自由時報 – 2012年5月16日 下午3:49.. .

 

〔記者林曉雲／台北報導〕

 

十二年國教後年上路，很多家長和老師還霧煞煞，教育部近日補助七十萬元給《親子天下》雜誌，舉辦首次「優質國中一百選」活動；其中對一百所優質國中校長發出問卷卻顯示，七成六校長對十二年國教尚有疑慮，甚至二％完全不贊成，僅十三％校長認為國中已經「準備好了」。

 

此外，全國九百卅五所國中，只有一百校獲選為優質，外界也擔憂反把國中貼標籤分好壞；而配合選拔活動出版的媒體專刊內，又充斥各種補習班和私校招生廣告。

 

立委管碧玲質疑，教育部「頭殼壞掉在創造另一種明星國中，完全違背十二年國教精神」，還變相幫媒體賣雜誌和幫補教業者招生。

 

昨日親臨現場頒獎的教育部長蔣偉寧，受訪時表示，他出席頒獎典禮是肯定獲獎的一百所國中校長用心辦學；但優質國中不會只有一百所，教育部也不排除對所有國中發展評鑑指標，提高國中教學品質。

 

對於專刊充斥補教廣告的爭議，蔣偉寧則回應，他不清楚補助合作細節，不過未來教育部在宣導十二年國教與民間的合作案時，將對相關規範畫下紅線。

 

獲邀擔任評審之一的全國家長團體聯盟榮譽理事長謝國清很訝異專刊充斥補習班和私校招生廣告，他表示，教育部長一邊呼籲要家長改變觀念，不要考試至上、不要補習，另一邊卻看到補習班廣告，的確不妥。

 

教部補助掀波 雜誌澄清非用在專刊

 

親子天下總編輯何琦瑜則說明 ，教育部補助是用在學校選拔而非專刊，而一百六十多所報名學校中選出的百所優質學校，皆是經過學者、教師、家長團體代表的評選。

 

此外百所優質國中明顯集中在北高兩都會區，台北市、新北市有卅四校，甚至有獲選者，卻是被地方教育局處評鑑時淘汰的學校，顯示各界對「優質國中」的定義似乎不一。

12年國教殘酷真相：小六開始拚大學！（商業週刊）

12年國教殘酷真相：小六開始拚大學！

商業週刊  作者： 黃亞琪 | 商業周刊 – 2012年5月16日 下午4:20

 

新形態的教育M型化戰爭，開打！

 

這場戰爭背後的推手，是政府在民國100年元旦宣示，將於民國103年實施的12年國民教育政策。

 

不確定的政策，讓孩子暴露在升學的高風險中，許多家長開始轉向，到私立學校尋求避風港。他們開始拚大學的戰線提前，從小準備。

 

私校變成大熱門
家長對政策焦慮，寧願先找緩衝

 

本刊調查全省約二十所知名私立中學，校方幾乎異口同聲表示，拜12年國教之賜，去年與今年的報名數、報到率均較往年增加，錄取率下滑。

 

擠爆私校現象，只是縮影、開端，數字背後，代表一大群擔心焦慮的家長，對政策投下不信任票。「先找一間好學校，至少有一緩衝區可思考，」是家長普遍心聲。

 

「私校有篩選過，至少比較安心！拚好大學就好！」這是高雄市光華國小家長會長、準備讓女兒就讀道明中學盧先生的想法。

 

台師大教育學系教授王麗雲比喻，12年國教「就像只有骨架的預售屋，你告訴看房子的人說我們用SRC鋼骨，但裡面要塞什麼我不知道，但旁邊剛好有新成屋，我為了降低風險，乾脆買新成屋比較保險。」

 

幼稚園提早卡位
只為搶直升名額，換一張升學門票

 

這些家長，不見得多喜歡私校，而是「逃亡」到私校，只為了換一張較保險的升學門票。並且，這股「逃亡」潮，有「向下延伸」趨勢。

 

由於私校有校內直升生保留名額，因此越早卡位，擠進直升名額機會也越高，提供幼稚園、國小、國、高中的「十五年一貫」私立學校，更成了大熱門。

 

「未來教育政策無法滿足我的期待。可能會選私立學校就讀。我現在唯一能做的，就是準備好一切，讓小孩能應付所有選擇！」從小孩出生就替他遷學區的婦產科
醫師Danny表示。

 

小六衝刺入學考
搶進私立中學，補習班應運而生

 

私校窄門有多窄？以北市私立復興中小學為例，幼稚園抽小一入學名額，只有三分之一中籤率，等到小六升國中，外校中獎機率剩下1％。

 

門票難求，促成專為考進私立中學的補習班應運而生。延平附近就有「小四衝刺班」宣傳海報，中、南部明星私校周遭「小六衝刺班」比比皆是，「這幾年小四就送過來補習人數，增加不少，」台中百大多向思考補習班特訓班總召集人張庭嘉透露。

 

靠著一路投資，努力擠進窄門後，孩子擁有的「一流設備」，也不是一般公立學校能企及。然而，這些高檔軟硬體只能算是「軍備」，多數私校家長的終極目標，是把孩子送入明星大學。

 

明星私中成第一志願
入建中考台大，將變入私校考台大

 

翻閱去年私校錄取台大一覽，數字令人驚豔。薇閣錄取台大比率21％，復興也有17％；緊追在後的延平考上台大錄取率9.4％，新起之秀東山高中也有6％，成績不遜許多明星高中。

 

反觀未來將大量釋出免試名額的明星公立高中，錄取台大比率卻可能下滑。「目
前建中畢業生考上台大比率45％，學生素質整齊，但免試申請後，學生素質混合，上台大比率，可能降到15％，甚至更低，為什麼還要念建中呢？」曾任國小校長、現為資策會教學數位化總顧問的陳木城觀察。

 

政策的不確定，加上第一志願高中菁英濃度稀釋， 以往「先進入私立國中，考建北，再考台大」的思維，將被「在明星私校讀六年，再考台大」所取代。

 

教改加劇學校M型化
私校金字塔變更尖，阻礙階級流動

 

「促進教育機會均等，追求社會公平正義」，是12年國教的總體目標。為達到「公平」的目標，政府從民國103年起，將全面補貼公私立高中職學費，估計一年補貼私校160多億元，平均補貼每名私校高中職生4萬5千元，這些錢，由全體納稅人負擔。

 

這筆錢，將使許多原本不把孩子送入私校的家長，也開始動搖。當越來越多人選擇私校，私校就有誘因，以調高學費、調高考試門檻來篩選學生。

 

接下來的景象就是：金字塔更尖、更高，菁英更菁英化。「原本要均質化，反加速分化，」台灣藝術大學師資培訓中心副教授謝如山說，教改原希望以教育促進階級流動，反成阻力。這不是私校的錯，而是錯誤政策導致的荒唐劇。

 

12年國教上路，希冀促進平等，卻造成更大不平等，這是已經宣示推動政策上路的政府，無法迴避的課題！

 

※  精彩全文，詳見《商業周刊》。
※  本文由商業周刊授權刊載，未經同意禁止轉載。

12年國教：免試時程、直升率皆入法 (2012/5/11聯合報)

12年國教：免試時程、直升率皆入法
 
聯合報/記者陳智華／台北報導 2012-05-11

外界擔心十二年國教沒有法源，教育部擬將法源納入高級中等教育法，教育部長蔣偉寧昨天到立法院報告，不過，立委陳學聖、林淑芬都另提版本，將免試時程及國中直升比率入法。

 

立法院教育委員會昨排定議程為教育部101年度預算解凍專案報告，但變更議程，加入高級中等教育法草案和陳學聖等立委十二年國教推動條例草案報告。不過最後只進行報告和詢答，法條等下次再審。

 

政院版高級中等教育法草案，明確規定十二年國教和高中職學生免納學費等，林淑芬版規定103年各學區免試入學至少達75%，106年達80%，109年要95%以上；在高中附設國中部直升比率方面，林淑芬版、陳學聖版都要求公立名額不得高於國中應屆畢業生的10%，私立則不得高於總核定招生名額的20%，但偏遠地區或特殊情形不在此限。

 

陳學聖指出，目前建北等明星高中反彈激烈，台北市議會也有意見，如果不將免試時程和直升比率入法，地方可能不會配合，103年十二年國教根本沒辦法做，恐成為「現有免試制度的擴大版。」林淑芬也說，政治的承諾不可靠，要入法才能保證不會被政治力量更動。

 

蔣偉寧回應，因為免試比率需逐年討論，如果入法，比較沒有彈性，但他不排斥委員提出的意見。

 

 

 

 

記者會發言稿 (比『全面免學費更重要的事』)

你所不知道的十二年國教～比『全面免學費』更重要的事

長庚大學 邱韻如

馬總統在民國100年元旦宣布「從今年起啟動十二年國民基本教育，先從高職做起，預定民國103年高中、職學生全面免學費、大部分免試入學」。

『十二年國教』主打免試入學及免學費。但大家從媒體所得知的訊息卻好像只有『升學』及『考試』兩件和『入學』有關的事。各種『免試入學』問題，幾乎都環繞在明星學校；考試指的是『會考』，關切怎麼考、分幾等分及英聽問題。

在此先拋開『免試入學』問題，來看『全面免學費』。在免學費之後，教育部會不會還是以『經費不夠』為理由而繼續忽視教學問題？還是以為便宜行事的『全面免學費』就能提升教學品質？

長久以來，考試引導教學。不考試之後的教學，該是怎樣的面貌？高中職入學不採計國中成績之後，國中教學會有什麼改變？這問題很大也很重要，但今天在此無法談。

除了師資、教材、教法之外，還有『教學環境』問題值得關切。

教學環境問題很多，在此僅舉出兩點：

1. 教室空間實在太小。請去看看各國中、高中職的教室，扣掉每位學生的課桌椅，還剩下多少空間？以建中為例，每班四十幾位學生，每天待在這樣擁擠的環境中，連轉身的空間幾乎都沒有，身心狀況會愉悅嗎？學習效果會好嗎？

2. 實驗室的設備不足，專任技術人員不足。以建中為例，全校93班只有一位專任技士，負責化學實驗室，其它實驗室則由幹事(從各處室輪調過來，非具實驗專業)負責。全校有三間化學實驗室(每個年級31班共用一間)，每班每學期排2~3次實驗課。高一化學實驗室只有8張桌子，平均6人一組，高二和高三實驗室則有12張桌子，平均4人一組。

建中如此，其它學校呢？

為了達成『全面免學費』，教育部在100~102三個年度，預估投入400億，103年度要投入178億，這些學費，均佔了十二年國教每年總經費約一半的比例。而『落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升』則僅佔5~7%。

降低班級人數是改善教學環境最直接也最簡單的方式，雖然靠『少子化』可以逐漸達成，但實在是緩不濟急。除降低班級人數外，還可投注經費將現有教室合併以增大空間，並且增加實驗室的空間及相關教師及技士人數。更進一步，還可以將教室和實驗室合一，讓教學能如魚得水。

個人認為『免學費政策』推行到私立高中職學費公立化之後，應適可而止，將剩餘的經費積極用來改善教學環境及提升教學品質。教學環境全面提升之後，再來談『全面免學費』。

備註1：台北市各高中，每校配置一位技士及一位技佐，以建中為例，技士是化學專業，技佐是資訊專業。國立師大附中則無技士或技佐，實驗室管理人為幹事。

備註2：教育部『十二年國民基本教育實施計畫核定本(100年9月20日)』中預估103年高中職入學人數為公立425,532人，私立455,061人。高中職免學費方案預估178.21億，佔當年度所有經費的52%。

東華大學獲教育部師資培育計畫補助500萬

東華獲教育部師資培育計畫補助500萬

吳采璋 | 國立教育廣播電台 – 2012年5月15日 上午10:22.. .

 

教育部為培養優良師資，101年補助師資培育大學辦理「精緻特色發展計畫」。國立東華大學團隊提出的「專業實踐、偏鄉關懷」計畫，從15所申請補助之大學中脫穎而出，榮獲教育部補助款500萬推動師資培育。這項計畫核定補助兩學年，預定將從101學年度開始執行。

 

今年度共有15所師培大學向教育部提出「精緻特色發展計畫」申請，歷經3階段審查，僅7所學校獲得70萬到600萬元不等之補助。東華大學「精緻特色發展計畫」，在副校長楊維邦、教務長白亦方、師資培育中心主任劉唯玉、花師教育學院代理院長張德勝、以及課程設計與潛能開發學系劉明洲教授的帶領下，以「專業實踐、偏鄉關懷」為特色，規劃了「精緻專業」、「在地實踐」、以及「永續紮根」三項主軸，以及14項實施策略子計畫，為東華大學帶來更有效益的資源與支持，逐步朝向精緻師資培育系統之理想邁進。

王正方：學好文言文有助於學外語

王正方：學好文言文有助於學外語
 
【聯合報╱王正方】 2012.05.15 03:11 am
 
 
台灣是一個重視英語學習的地方，家長不惜血本，送孩子進雙語幼稚園，如果經濟條件夠，再讓孩子讀美語學校、國際學校，中學畢業後，他們就直接和國外大學接軌了。預算不足的家庭，好歹也得送孩子去補習英語，因為絕不能讓孩子們輸在起跑點上！

 

不念美語學校、沒有每天補習英文，就輸在起跑點上了嗎？很多家長連自己的孩子要往哪兒跑都不清楚，又何來輸贏？但他們篤信，不管將來幹那一行，只要英文好就有優勢。經過這許多折騰，台灣孩子的英文學得怎樣了？

 

台灣學生的英文能力測驗平均分數，在亞洲排不上好名次。有一度還落在韓國、日本之後，不甚光彩。

 

英國文學大師余光中教授說，重視英語是好事，但是別忽略中文，包括文言文，最重要的是先把母語學好。身處在華語世界，卻天天送孩子去美語學校，太過分了，大可不必。

 

大哉斯言！我舉雙手贊成。學任何外國語，必須先奠定好自己的母語基礎。如今中文正夯，全世界有好幾億人想學好中文，苦於沒有良好的中文環境。台灣學中文的環境天下第一，有幸生於斯長於斯，不將中文扎扎實實地學好，反而要孩子在惡劣環境中硬學英語，事倍功半，真不夠聰明。

 

余大師認為，只要把母語學好，到了英聽、英說的國家，英語自然就會了。這種例子屢見不鮮。林徽因是民國時代少數能以中英文寫出瑰麗優美文字的才女。一首人間四月天，多少年來億萬讀者為之傾倒。她與美國名作家費慰梅情誼深厚，書信往來數十年。費慰梅在書中屢屢提到閱讀林女士來函時的喜悅和享受。她說，讀到徽因以第二種語文寫出如此動人、優雅的文字，止不住由衷地讚佩、感動也有些妒嫉。

 

林才女曾隨父親去英國，讀了幾年中學，廣泛閱讀文學作品，打下良好的英文基礎。當然，那一代人的文言文底子都很深厚。

 

當下在歐美知名度較高的華人作家，如哈金、張戎等，從沒聽說過他們上過美語幼稚園、英語學校之類的。是到了國外之後，努力提升英文水準，他們寫出動人的中國經歷和故事來，受到歐美讀者的喜愛。

 

一窩蜂的送子女念美語學校，花去大把銀子，有的口語還算溜，英文程度到底達到何種造詣，待考。可以確定的是，他們中文程度的提升大受影響。一天只有廿四小時，又以學英文為主，中文肯定被忽視、貶低。家長說，孩子放學後，再請人補習中文，孩子的中英文都棒。沒事又逼著孩子補習，何其殘忍！

 

早年美國加州曾擇地實施雙語教育，英語、西班牙語並重，結果學生兩種語文都學不好，以失敗收場。

 

老一輩的我們十二歲才學ａｂｃ，後來這幫老傢伙外語有點程度的，幾乎毫無例外，原來中文底子都厚實。有人建議，要掌握外語，先學古文。腹中有五十到百篇文言文滾瓜爛熟、運用自如，閱讀寫作能力都強，然後再學外語，則無往而不利。何以故？學語文沒有訣竅，不能抄近道，只有下死工夫。攻下了文言文這座堡壘，登堂入室，享受到古典文字中萬紫千紅的無窮意趣。再立志學好其他語文，輕車熟路，信手拈來，何足道哉！

 

逆向思考，古為今用，也是一家之言。

 

（作者為電影導演）

 

【2012/05/15 聯合報】
 

全教會︰統測鑑別度不足

全教會︰統測鑑別度不足

自由時報 – 2012年5月10日 上午4:28.

〔自由時報記者謝佳君╱新北報導〕一○一學年度四技二專統一入學測驗日前結束，全國教師會昨天在新北市土城區海山高工舉辦試題評論記者會，多位教師批評，考題對考生程度鑑別度不足、試題範圍不平均，希望落實審題機制，提早公告命題範圍、方向，並增加國立學校在設計群及餐旅群的教育資源。

 

教育部技職司第二科科長江增彬說，有關命題範圍、題型及新課綱的實施等，會由測驗中心及早提出因應措施並公告，而命題的穩定度也會請測驗中心檢討改善。

 

全國教師會高中職委員會副主任委員林金財表示，今年有近十五萬六千名學生報考統測，其中，設計群和餐旅群分別約有一萬兩千名及兩萬七千多名考生，但國立學校甄選及登記分發入學名額分別只有五百多名及八百多名，錄取率僅三％至四％，顯見教育部在這兩類的宣導有成果，但國立學校招生員額明顯不足。

 

英文閱讀偏易 英文寫作卻太難

 

會中不少教師都說，共同科目及專業科目多數都有試題鑑別度不夠、命題範圍不平均等問題，如國文科流於片段、記憶性的填塞教育，題型欠設計；機械群的力學命題偏重下冊；外語群英語類的英文閱讀偏易，英文寫作卻太難，有教師就提到︰「題幹太長，就像閱讀測驗。」但是卻也有一般常識都能作答的題目。

 

南港高工教師孫德昌痛批，去年土木建築群力學有題目難到甚至老師也解不出來，今年卻簡單到放棄力學的考生成績竟和認真讀力學的差不多，題型連續三年在極易和極難間擺盪，學生和老師簡直成了實驗品。

 

勸學生上課別睡 老師被過肩摔

沈痛！勸學生上課別睡 老師被過肩摔

記者游振昇╱台中報導 | 聯合新聞網 – 2012年5月9日 上午4:21.. .

 

台中市警方日前移送一件老師告學生傷害案，女老師勸導國中男學生，上課不要趴在桌上睡，被男學生罵雞婆還過肩摔，員警感嘆學生難教，老師難為，員警間更互相轉傳網路一封信，署名「一位老師的沈痛心聲」，此文已經引起許多民眾回應。
 

台中警方表示，被國中男學生過肩摔的女老師，在學校認真教學，自認是「雞婆」的老師。
 

上月中旬，女老師在上課時，看到一名國中二年級男學生趴在桌上睡覺，她靠近學生桌旁，拍醒男學生說「同學，不要上課睡覺哦」，男學生被吵醒，心情差，生氣得站起，當場將女老師過肩摔，嚇壞教室內所有學生。
 

女老師事後驗傷，並由丈夫陪同報案，堅持告男學生傷害，學生家長求情說，兒子學過武術，脾氣大，才不慎摔傷老師，因女老師堅持提告，警方仍依傷害案的少年虞犯，將男學生函送少年法庭。
 

員警彼此討論老師難為，並互相轉傳一封網路文章，名為「一位老師的沈痛心聲」。
 

一名老師自稱教書近10年，一直以身為老師為榮，但後來卻深感心痛和無力，因為有天他上課時，一名學生趴在桌上睡覺，他好心提醒學生，如果沒生病，不要趴在桌上，學生不理會，他找學生的導師來，再說明一次時，學生當場嗆他「你哭夭（閩南語）」。
 

這名老師提另一個案，同校另名老師上課時，制止在教室打牌的學生，打牌的學生身材比老師高壯，竟當場對老師甩二巴掌，老師當場傻住，事後，校方勒令這名學生轉學，還在全校老師面誇這名老師沒還手，是好老師。
 

寫文章的老師感嘆，現在的教書工作，是在「明哲保身」和「責任」之間選擇，他自問，如果再繼續惡性循環，台灣的孩子要在何處立足、生存。

 

 

101年國中基測 22萬6千多人報名

101年國中基測　22萬6千多人報名

徐詠絮 | 國立教育廣播電台 – 2012年4月24日 下午8:15.. .

國中基測今（101）年起從兩次調整為一次，將在6月9號、10號兩天舉行，根據全國試務委員會初步統計，全國19考區總報名人數為22萬6631人，比去年全國基測及北北基聯測報名減少5萬0284人，教育部分析，減少原因可能是學生已透過免試入學。

 

根據國中基測全國試務委員會統計，今年共有22萬6631人報名國中基測，其中有3920人是個別報名，其他都是集體報名，相較於去年全國基測、加上北北基聯測共有27萬6915人相比，減少了5萬0284人。不過，今年免試招生名額有16萬5千多人，實際報到人數卻只有9萬4千多人，有7萬1千多個缺額將回流到申請入學名額，免試比例約三成，比預定目標五成五有差距，教育部次長陳益興表示，這方面一個內將全面檢討，明年的免試目標還是訂在六成五。

 

教育部表示，今年國中基測准考證將在5月25號寄發，集體報名考生將由集體報名學校統一轉發，個別報名考生的准考證將由各考區主辦學校寄發。

---

臺北一考區超過八成考生報名基測

張益勤 | 國立教育廣播電台 – 2012年4月25日 下午4:27.. .

 

臺北一考區101年國中基測報名結束，今年共有2萬4,006人完成報名基測，約佔全體考生的84％，遠高於遠本預估的六到七成，教育局表示，免試入學報到率平均有86％，推測報考考生裡應該有不少是免試入學已經錄取的考生，想要透過基測了解學習成果和程度。其中團體報名有2萬3,423人，個別報名583人。另外，今年「考場開放冷氣」的服務，只有7人申請在「非冷氣試場」應試。

 

臺北一考區主委學校萬芳高中表示，預計5月25號起寄發准考證，團體報名考生將由學校轉發，個別報名考生則由萬芳高中寄發，測驗日期為6月9號、10號兩天，第一天考英語、自然、國文及寫作測驗4科，第二天考數學、社會2科，測驗除寫作測驗為1級分至6級分外，其餘各科採量尺分數1至80分。萬芳高中提醒考生，今年只考一次基測，因此考生如果要更改分發區，必須在基測測驗前辦理，也就是6月8號下午三點前，個別報名的考生可以自己向考區主辦學校申請；集體報名考生則是向集體報名單位登記，再發函給考區主委學校申請變更。

---

〈超出預期〉報名基測2萬4千多人 達84%

〔自由時報記者邱紹雯／台北報導〕2012年4月26日 上午4:27.

 

今年台北市高中職免試入學名額擴大至五十五％，原本預期報名基測人數可能銳減。但昨天統計，仍有兩萬四千多人報考基測，佔畢業人數的八成四，報考者中有十二％是免試錄取重複報考；教育局評估，可能因私校缺額多，加上今年單一志願也造成公立學校落榜多，讓基測報考人數居高不下。
 
12％免試錄取重複報考
 
台北市教育局表示，台北市本屆總計三萬兩千名國中應屆畢業生，今年北市各高中職免試入學擴大比率，總計開出五十五％的名額，實際報到率近廿五％，約七千九百廿一人已經提早就定位。
 
但據台北一考區主委學校萬芳高中統計，北市報名參加基測有兩萬四千零六人，其中團體報名共兩萬三千四百廿三人、個別報名有五百八十三人，代表有八成四的考生要繼續考基測，報考者中有十二％是免試錄取上榜，仍有意報考基測。
 
對於免試名額擴大，報考基測人數仍未減少，台北市教育局長丁亞雯認為，推估是今年免試入學單一志願造成公立高中多人落榜，並保證明年一定會改為多志願選擇，避免考生因志願選擇上的遺憾。另外，教育局也承認，五十五％的免試名額中，私立高中職比率高，且有一萬零九百廿三個缺額。

 

萬芳高中也提醒，預計五月廿五日起寄發基測准考證，團體報名考生將由學校轉發，考生收到准考證後要詳細檢查，如有錯誤請向考區主委學校辦理更正。此外，因今年僅辦理一次基測，考生已在報名時選擇登記分發區；若有緊急特殊原因須變更登記分發區者，應在基測辦理前（六月八日下午三點前），向考區主辦學校申請。
 
一○一年國中基本能力測驗在六月九、十日兩天，第一天考英語、自然、國文及寫作測驗，第二天考數學、社會。

評鑑量化 李遠哲：非常不好

評鑑量化 李遠哲：非常不好

 
（中央社記者林思宇台北7日電）2012年5月7日 下午2:00

 

前中央研究院長李遠哲今天表示，台灣各大學都要評鑑，採用很多量化指標，這是非常非常不好的，年輕人要發表有分量的研發成果，而非以量取勝。

 

 北科大今天頒發台北科大名譽博士及國際講座教授給諾貝爾獎得主謝茲曼，會後和李遠哲對談，吸引上千名師生到場聆聽。

 

 李遠哲說，年輕人要發表有分量的文章，而不是洋洋灑灑很多篇；現在年輕人忙著寫文章發表，無法再出現像愛因斯坦這樣的人才，這不是好現象。

 

 李遠哲表示，當年進入台灣大學化學系時，真的希望成為好的化學家，但是後來卻有很大懷疑，在台大化學系念書，如果只跟化學系老師學，要成為好的化學家，答案恐怕是否定的。

 

 李遠哲鼓勵年輕人要和別人不一樣，他說，要跟別人不一樣，在傳統文化是不能接受的，像高中同學就覺得他叛逆、對師長不恭敬，其實他是想要在學術上挑戰老師，找到更好的方法。

 

 李遠哲說，學生的信心是一步步的成就所累積，父母親和老師都有責任，不是每次考完試，就只在乎班上多少人考100分，有些學生走得比較慢，但一步步成就能夠累積信心，有信心就能夠走出去，慢慢培養信心可以走得很遠。

 

 謝茲曼也說，這是制度問題，世界很多國家都是如此，年輕學者成功與否是以幾篇論文或是什麼期刊發表來衡量，這是不大好的現象，不鼓勵學者長時間做同個領域的研究，應該要鼓勵學者做長期研究，才有成果。

 

 謝茲曼建議，年輕人要有很強的好奇心，用不同角度看這個世界，不管是學什麼領域，都要想辦法成為此領域的專家，要打開眼睛觀察世界，對於不尋常情況要進一步去了解，不要輕易就過去了。1010507

亞洲物理奧林匹亞 台灣勇奪亞軍

亞洲物理奧林匹亞 台灣勇奪亞軍

江昭倫 | 中央廣播電台 – 2012年5月7日 下午4:31

 

台灣參加第13屆亞洲國際物理奧林匹亞競賽，7日傳回捷報！在21個國家及地區中，共獲得6金、1銀、1銅成績，總成績排名第二，僅次中國大陸，表現優異。
 
2012亞洲國際物理奧林匹亞競賽在印度舉行，台灣共派出 8名代表參賽，全都出自明星高中。其中又以建國中學二年級學生黃凱祺表現最傑出，在156名參賽者中，個人成績排名第五。黃凱祺接受訪問時表示，自己覺得很幸運，沒預料可以拿到好成績。黃凱祺說：『(原音)其實還蠻幸運的，不預期會那麼好，題目不是說很難，可是就是很多，當然就是做不完，然後就是只能看運氣。』
 
本屆比賽，台灣國際總成績排名第二，中國大陸則勇奪冠軍。隨團領隊師範大學教授賈至達指出，台灣學生理論表現優於實驗成績；但整體而言，他對台灣學生的表現還是相當滿意。賈至達說：『(原音)這次整個看起來是蠻集中的，就是前六成績都是一兩分之間，實力是蠻集中的，跟大陸比起來的話，我們大概是中間部分。整個看起來 我們學生在各方面表現還不錯，還蠻滿意的。』
 
台灣從2000年起參加亞洲物理奧林匹亞以來，總計榮獲45金、29銀、25銅及13面榮譽獎佳績，國際平均排名為前2名，並曾在2001年、2003年及2010年榮獲冠軍。

�救�文�盟 盼十二年�教�程重整(��定�意�)

 

---

寄件者: ��定 [mailto:ktliu@ntu.edu.tw]
寄件日期: 2012年5月6日 下午 09:23
收件者: chiu
主旨: RE: �救�文�盟　盼十二年�教�程重整

�如教授：

 

我��教育部官�所言

教育部中教司科����表示，教育部已��第一波中小��程����整，��102年完成十二年一�各教育�段核心素�，103年完成���展原�及指引。教育部��，�在106年到109年��完成十二年�教各教育�段����，及十二年一��程��的支持系�，���家教育研究院�行��修�，以提升�生��成效。

 是不可接受的，和稀泥式的以「拖」�付！是否想�：能拖的到109年�？

 

昨天我在「�昭鼎�念研��」提出：

�使民�103�年度「十二年�教」�始�，「科�教育」能�上�代，步入正�，��提出��「��之急」：

1.  �速重�中�部分（�一至高三）的科��程�要，可以超�美���所列但至少�包括美��程��之最低��在�。��快�真��出�用且跟上�代�步的教科�。

2.  ��重��程�要者�必放�本位主�，勿以�人��最�重要，也勿一味�取�分�（授���）�本科的教���益，且必����教育界推�已久且接近�段（2005-2014）尾�，但台�向未重�之「永��展的教育」包含在�。

3.  教育部��以下措施：

(1) 向各大�、中�「借�」�任之教�，及聘��人，�����事修��程�要，期於一年�完成之。勿莫用徒具「�者�家」盛名的「��人士」，也勿�不��任的委���，以「和稀泥」的方式�定案。

(2) �仿��立�����教科�方式，��任且有�忱之大、中�教���。每科��一套�述清晰、�容��而各科�有��的「部�本」教科�，以平�方式供各校���用。��期�亦��用「�任」及「借�」方式，期於一年�完成民�103年新制所需之新教科�。

(3) 支援各大��心科�教育之教�於寒暑假���班�程�助中�教��修，重�基�知���念，及�取�代科�相�新知，俾益未�之教�。

我深信「�人，��」一年内�可完成任�。九日晚�仍�提出供大家�考。��致��的朋友，��。

 

�定

 

---

From: chiu [mailto:yjchiu@mail.cgu.edu.tw]
Sent: Sunday, May 06, 2012 5:48 PM
To: 教改��
Cc: �睿�; ��定
Subject: �救�文�盟　盼十二年�教�程重整

 

�救�文�盟　盼十二年�教�程重整

徐�絮 | �立教育�播�台 � 2012年5月4日 下午6:01

 

十二年�教�在103�年度上路，�救�文教育�盟今天（4）召��者�指出，如果要�施十二年�教，��要妥善修�十二年�教����，配合十二年�教�施，�行�程重整�革新。

 

�救�文教育�盟�在5月4��行�者�，提出��修�高中�文��、恢�部��本、���施十二年�教等六大�求。��大名�教授�武典表示，目前各界�十二年�教著重在超�比序、特色招生等「�才」�制，但更重要是如何「培育人才」，最根本的是十二年�教的�程重整�教�革新，��全面���有的中小��程，�快�行十二年一�的�程重整。

 

教育部中教司科����表示，教育部已��第一波中小��程����整，��102年完成十二年一�各教育�段核心素�，103年完成���展原�及指引。教育部��，�在106年到109年��完成十二年�教各教育�段����，及十二年一��程��的支持系�，���家教育研究院�行��修�，以提升�生��成效。

 

 

��：�救�文教育�盟�行「因��福，��成功」�者�。

__________ NOD32 7115 (20120506) Information __________

This message was checked by NOD32 antivirus system.
http://www.nod32.com.hk

搶救國文聯盟 盼十二年國教課程重整

搶救國文聯盟　盼十二年國教課程重整

徐詠絮 | 國立教育廣播電台 – 2012年5月4日 下午6:01

 

十二年國教將在103學年度上路，搶救國文教育聯盟今天（4）召開記者會指出，如果要實施十二年國教，應該要妥善修訂十二年國教總綱課綱，配合十二年國教實施，進行課程重整與革新。

 

搶救國文教育聯盟選在5月4號舉行記者會，提出檢討修訂高中國文課綱、恢復部編課本、暫緩實施十二年國教等六大訴求。臺師大名譽教授吳武典表示，目前各界對十二年國教著重在超額比序、特色招生等「選才」機制，但更重要是如何「培育人才」，最根本的是十二年國教的課程重整與教學革新，應該全面檢討現有的中小學課程，盡快進行十二年一貫的課程重整。

 

教育部中教司科長陳彥潔表示，教育部已啟動第一波中小學課程連貫與統整，預計102年完成十二年一貫各教育階段核心素養，103年完成課綱發展原則及指引。教育部強調，將在106年到109年陸續完成十二年國教各教育階段課綱總綱，及十二年一貫課程實踐的支持系統，並請國家教育研究院進行課綱修訂，以提升學生學習成效。

 

 

圖為：搶救國文教育聯盟舉行「因禍為福，轉敗成功」記者會。

四技二專甄選 30日起審查資格

四技二專甄選 30日起審查資格

 

2012/04/28 【聯合報╱記者沈育如／台北報導】

今年的四技二專甄選入學，將在4月30日至5月9日受理考生報名資格及報名身分審查，技專校院招生委員會聯合會表示，凡參加統測的高職應屆畢業生，及符合簡章規定的非應屆畢業生，都可報名參加。

 

今年四技二專甄選入學，共有144校3067系科（組）、學程參加招生，提供一般生4萬2166名、原住民生2475名及離島生739名，共4萬5380個名額。

 

招生聯合會表示，4月30日起展開考生報名資格及報名身分審查作業，應屆畢業生應由就讀學校統一集體登錄及繳寄資料，非應屆畢業生則個別網路登錄並繳寄資料。

 

為避免網路壅塞，招生聯合會也提醒考生，應儘早至網站（http://enter42.jctv.ntut.edu.tw)的「資格審查登錄系統」完成登錄，並在5月9日前，以限時掛號繳寄資格審查相關資料。

 

審查結果將於5月21日上午10點公告，通過的考生即可報名第一階段的統測成績篩選，通過篩選的考生，即取得報名第二階段各科技校院指定項目甄試的資格。

升學觀念改 明星高職夯

升學觀念改 明星高職夯

 

【聯合報╱記者陳瑄喻／台北報導】 2012/04/07

北市高中職免試入學總招生名額為2萬4868人（不含國立學校），占北市總招生名額的55.6％，其中以私立高中職釋出的比率最高，達72％、公立高職約占50％、公立高中最少，約34.5％。

 

其中建中、北一女、師大附中、成功高中、中山女高、政大附中等6校明星高中都釋出15％的免試名額，建中招收164人、北一女中146人、成功高中143人、中山女中141人等，被戲稱為「15％俱樂部」。

 

另外，士林高商是北市高中職中最多人申請的學校，聽到這個消息校長黃贇瑾十分高興，她認為，學校釋出高達400個、5成以上免試名額，讓不少學生躍躍欲試、報名參加。

 

黃贇瑾指出，現在學生、家長的升學觀念改變，認為只要念到優秀的科技大學，未來的成就完全不輸一般大學的畢業生，而士商每一年都拿出漂亮的升學榜單，有8成以上的畢業生都能就讀國立科大，士商早已成為北市公立高職的明星學校。

 

 

四技二專統測登場(5月5~6日)

四技二專統測登場 餐旅設計類搶手

 

2012/05/05 【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】

二技、四技二專合併辦理

 

規模僅次於國中基測的四技二專統測今明兩天登場，全國有15萬8154名考生報考，受到吳寶春及古又文的激勵，餐旅類及設計類近年報名情況愈來愈踴躍。然而二技統測則因報名人數萎縮，今年首度與四技二專統測同時辦理，也將於明天登場。

 

考生宜提前出門 避免塞車

 

技專校院入學測驗中心提醒，這兩天各地都有路跑或信徒遶境活動，考生最好提早出門以免塞車造成延誤，也可自行攜帶耳塞，以備不時之需。

 

測驗中心統計，今年四技二專統測報考人數最多的前五類分別為商管類4萬3751人 (占27.66%)、餐旅類2萬3091人(14.60%)、電機電子類1萬5390人 (9.73%)、機械類1萬1697 人 (7.40%)及設計類1萬1641人 (7.36%)。其中餐旅類和設計類是最近五年才異軍突起，進入最受高職生青睞前五大排行榜。

 

往年二技統測辦理時間比四技二專統測提早一個月，今年報名人數只剩1萬5000多人，人數只剩五年前的四成，因此今年起改為與四技二專統測合併辦理。

 

全教會高中職主委張文昌說，教育部鼓勵學生投入技職體系，並推出高職免學費等政策，但等到高職學生升上科技大學、技術學院時，仍只有一成三左右可以進入學費、師資條件較優的國立學校，遠低於遠低於高中生有三分之一可進入國立學校的比率。他建議十二年國教的相關配套，應重視高職生的升學及就業機會的均等。

 

去年統測考試時因為部分考場附近有遊行活動，引發考生及家長抗議。測驗中生今年提早彙整各地活動，包括台南西港和雲林斗六市都有宗教繞境活動，台北市府廣場及仁愛路延線明天上午有舒跑杯路跑活，新北市土城區學府路一段，明天上午有立委服務處成立茶會，提醒考生提早出門以免塞車。

 

 

劉源俊批科學教育 出選擇題、不做實驗

劉源俊批科學教育 出選擇題、不做實驗

 【聯合晚報╱記者林進修╱台北報導】2012/05/05 

十二年國教103年即將上路，各界疑慮非常多，張昭鼎紀念基金會今天舉辦「十二年國教的中學科學教育」研討會，前東吳大學校長劉源俊在會中直言，我國的科學教育只注重知識層面、應用層面及功利層面，甚至在升學考試導引下，科學教育已淪為教師「兩出」：出選擇題、出難題，以及學生「三不」：不讀書、不做實驗及不思考的畸型發展。

 

台大化學系名譽教授劉廣定也憂心的說，台灣學生近幾年在科學方面的表現節節滑落，例如國際經合發展組織每三年一次的「國際學生能力評量計畫」 (PISA)，台灣學生在「科學素養」項目已從2006年全球第4名(僅次於芬蘭、香港及加拿大)，滑落到2009年的第12名，遠落在上海及新加坡之後，也被紐西蘭、日本、澳洲、荷蘭、瑞士及愛沙尼亞超越。

 

另在「閱讀素養」方面，也從全球第16名，掉到第23名，顯見我們青少年的科學能力已不如鄰近的中國大陸、香港、日本、南韓及新加坡。

 

面對這些退步，北一女物理科老師簡麗賢直言「不訝異」。他舉目前高中物理的教學現況為例，普遍存在著「教師教得多，對話少」及「學生被動學，問得少」的現象。未來推行十二年國教時，物理等科學教育應更注重活化教學及師生對話，讓學科學變成一件快樂的事。

 

台北市高職學生家長會前總會長林德興則建議，十二年國教應採「高中高職化」，也就是把目前高中的國、英、數、自然及社會等五科，改為高職15個群科類組，讓高中學生也能接觸機械、設計等不同領域的學問，確定性向，再決定未來要走的方向。

 

但他強調，高中職學科應分科教育，並採選修方式，學生才能真正找到符合自己的性向，走出寬廣的未來。
 

科學教育「兩出三不」劉源俊批畸形

科學教育「兩出三不」劉源俊批畸形

【聯合報╱記者沈育如／台北報導】 2012/05/06 

 
劉源俊批評中學科學教育進步慢，已現隱憂。 記者曾吉松／攝影
 
張昭鼎紀念基金會昨天舉辦「十二年國教的中學科學教育」研討會，以課程、教材與大學入學方式，探討目前中學的科學教育，東吳大學前校長劉源俊表示，在升學考試引導下，科學教育已淪為教師「兩出」：出選擇題、出難題，而學生則是「三不」：不讀書、不做實驗、不思考。

台大化學系名譽教授劉廣定也指出，近幾年台灣學生在國際經合發展組織舉辦「國際學生能力評量計畫」（PISA）中，「科學素養」已從2006年全球第4名（僅次於芬蘭、香港及加拿大），滑落到2009年的第12名，已被紐西蘭、日本、澳洲、荷蘭、瑞士及愛沙尼亞超越，更落後新加入的上海及新加坡。

 

劉廣定指出，不能說台灣的科學表現沒進步，而是國外進步比我們快，顯示台灣科學教育的隱憂。他建議教育部，應支援各大學科學相關教師，利用寒暑假開設專班課程，幫助中學老師進修，重溫基礎知識與觀念，來提升中學生的科學素養。

 

建中校長陳偉泓指出，台灣學生在2006年PISA的科學素養居世界第4名，但當中形成科學議題全世界排17名，解釋科學現象第3，但科學舉證能力是世界第8名。

 

陳偉泓說，台灣學生除了解釋科學現象之外，另外兩項都落後香港、日本與韓國，對照目前的教學現場也十分吻合，因為的台灣科學教育缺乏探究與自主學習，造成學生缺乏科學化研究過程中，所需要的議題辨識、特徵辨識與發現研究等關鍵能力。

 

為培養學生具備科學探索能力，陳偉泓建議建立一套符合科學精神的教育課程，並配合師資與教學方式，對於表現優異的學生，也應該有學習支持系統。此外，高中教育也該與大學及研究所銜接。
 

因應十二年國教人才培育及教師專業精進研討會

十二年國教 黃榮村：實施比九年一貫嚴苛

孫永桔 | 國立教育廣播電台 – 2012年5月5日 下午3:45.

前教育部長黃榮村今天(5)參加國立臺灣師範大學舉辦「因應十二年國教人才培育及教師專業精進研討會」；黃榮村表示，目前規劃的十二年國教，比較像入學方式的調整，而非改革國民教育，但他仍給予，認為有開始才有改進的機會。

 

十二年國教預計在103學年度正式上路，前教育部長黃榮村認為推動十二年國教，能讓升學壓力減輕，升學考試轉型，促使國中教學回歸基本面，和小學階段的多元發展、創意發揮順利銜接；同時能讓學生有自主的知性和生涯探索、批判式教學提前在高中落實。另外，過去臺灣的中學教育是高中、高職提前分流，十二年國教實施後可能達到「延後分流」的效果，根據跨國研究比較發現，提前分流的國家在閱讀和數學成績方面不均度都高於延後分流國家，而且提前分流將使家庭的社經背景提早介入。

 

不過黃榮村也意有所指表示，在臺灣推動十二年國教有許多限制，不能傷害別人溫暖的感情，像是明星高中、技職教育如何納入，都必須考量在內。

 

黃榮村提醒，當年推動九年一貫課程時，社會上出現「國力下降」、「英數成績的城鄉差距拉大」等疑慮，雖然最後沒有發生，但十二年國教勢必仍將面對類似問題，甚至又多了公私立學校、高中職、明星高中等變項差異，因此實行困境會比九年一貫更加嚴苛。

 

---

十二年國教 楊朝祥：特招比率應提高

孫永桔 | 國立教育廣播電台 – 2012年5月5日 下午3:42.

十二年國教預計在103學年度正式上路，特色招生比率為25%並且逐年減少。前教育部長楊朝祥認為，如果十二年國教的目的是為了讓孩子「適性發展」，就應該提高特色入學的招生比率，但特色招生不等同於考試或支持明星高中存在。

 

前教育部長楊朝祥參加國立臺灣師範大學舉辦「因應十二年國教人才培育及教師專業精進研討會」，會中表示，如果從人才培育的觀點來說，十二年國教有其重要性，但若付與十二年國教太多特定功能，恐怕將模糊政策目的。他舉例，有人希望十二年國教實施後，能紓解升學壓力或平衡城鄉差距，也有人希望十二年國教能消弭明星高中迷思，他則認為十二年國教如果希望孩子能適性發展，就應該提高特色入學比率，其次才是免試入學；同時他定義的特色招生不等於考試或明星高中，也有別於教育部的單一性而是多元領域特色。

 

楊朝祥表示，推動十二年國教出現明星高中爭議，代表社會仍受到「萬般皆下品，唯有讀書高」的傳統觀念影響，因此如何建立「多元價值觀」就是解決問題的關鍵；他以麵包師傅吳寶春、高爾夫球后曾雅妮等人為例，強調讓孩子適性發展，未來依舊能有一片天。

 

---

賀陳弘：大學招生應專人負責

（中央社記者林思宇台北5日電）2012年5月5日 下午1:50.

清華大學教授賀陳弘今天說，國中生平均3年下來要寫2000張測驗卷，升學競爭太激烈，台灣教育淪為「升學工業」，建議調整大學招生方式，由專業人員來選取大學真正需要的人才。

 

台灣師範大學今天舉辦「因應十二年國教人才培育及教師專業精進研討會」，邀請賀陳弘進行「微笑經濟微笑教育」專題演講。

 

賀陳弘表示，國中升高中競爭激烈，有10%國中生有霸凌經驗，某明星高中11年中有7人自殺，大學畢業生起薪停滯不前，這是目前的現狀，不當的升學競爭導致教育效益低落，教育淪為升學工業。

 

賀陳弘說，台灣目前所面臨的基本問題是學生學習動機不強烈，教育專注於產品良率的產生，學校要升學率、使用齊一的教材和統一考試等。

 

賀陳弘說，以美國史丹佛大學為例，入學學生中有1/7是家庭三代沒上過大學的，但史丹佛的地位沒有因此被拉下去，美國哈佛大學每2年都保留1個名額給南太平洋的學生，刻意讓學生來源多元化。

 

賀陳弘表示，台灣各大學招生有很大的改善空間，教育部有教學卓越計畫，用傳統方式來找學生，一點都不卓越。

 

賀陳弘建議，大學選才應該由專業的人員來做，就像公司要好人才，有很好的人資部門一樣，才能選到適當大學要的人才。如果學生都來自明星高中，大學創新就無法產生。

 

談到十二年國教，賀陳弘說，應該不必要競爭，拿掉超額比序，給現場教師空間。1010505

 

---

十二年國教 曾志朗：須培養師生數位學習力

（中央社記者林思宇台北5日電）2012年5月5日 下午1:40.

十二年國教預計民國103年正式上路。前教育部長曾志朗今天說，數位學習推動「有點慢」；希望在107年時，十二年國教培養學生應具備語文溝通、利用手機等科技產品學習的能力。

 

台灣師範大學今天舉辦「因應十二年國教人才培育及教師專業精進研討會」，邀請曾志朗、前教育部長楊朝祥和黃榮村進行座談。

 

曾志朗說，十二年國教真的要讓學生畢業後有基本素養，機會在雲端裡。例如語文溝通的素養，要培養的高中生應該跟現在不一樣，花錢才值得，有了語文溝通能力，學生在很多場合拿著手機就可以做簡報，可能就是未來學生求職所需的能力。

 

至於是哪種語文？曾志朗認為，英文也許有這個可能性，但歐洲各國推的是本國語言加上英文。

 

曾志朗說，學生表演如1男1女相聲，發現都在背東西，教育應該要訓練學生自發性的講法，而不是都在背，講稿寫好沒關係，上去就是自然講出來。

 

曾志朗還說，基本素養還包括數學運用的素養，舉例來說，學生求職時，就要知道什麼叫做機率，很多事情不是絕對的，很多事情社會運轉是機率論，要有數學應用變化的基本知識。

 

曾志朗說，因應數位時代的來臨，社群網路、臉書facebook等概念都要有，學生要知道如何應用新科技學習，例如利用網路上的開放性課程，利用最多的是大陸學生，台灣上去的人很少，大陸學生要翻牆才能看到，台灣開放卻沒有人要去學習。1010505

搶救國語文 民團籲修課綱

搶救國語文 民團籲修課綱

（中央社記者唐筱恬台北4日電） 2012年5月5日 上午5:31.

 

12年國民基本教育將於民國103年上路，搶救國文教育聯盟今天呼籲修訂國文課綱，提高國文課程的古文比例、時數，挽救國語文教育；教育部官員說，會請國家教育研究院研擬。

 

搶救國文教育聯盟與中國國民黨籍立法委員陳淑慧在立法院舉行記者會，呼籲教育部修訂國文課綱、恢復國立編譯館部編課本、落實九五課綱等訴求，並暫緩實施12年國教，先在小部分地區實驗後再實施。

 

搶救國文教育聯盟執行秘書李素真表示，要求教育部修訂新版課綱時，將中國文化基本教材的論語、孟子、大學、中庸列為必修；高中古文比例提高到65％；國小國文時數10節課、國中至少7節課、高中6節課，全面挽救國語文教育。

 

台灣師範大學名譽教授吳武典說，12年國教聚焦在超額比序、特色招生，但沒有課程與教學革新，怎能「適性揚才」？

 

與會的教育部官員表示，106年到109年將陸續完成各教育階段的課綱，並請國家教育研究院研擬。

 

親民黨籍立委張曉風說，失戀的人若有文學、藝術支持，「他會變成一個詩人」，可寫出動人詩篇，她呼籲政府重視文學教育。1010504

 

 

馬英九：12年國教免費 (2011/09/26)

馬英九：12年國教免費2011/09/26

 

 【聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】

總統馬英九昨天出席補教師鐸獎頒獎典禮時重申，12年國民基本教育103年正式上路，且強調，實施12年國教後，不但不廢除技職教育，「還要適度加強」。

 

他表示，中央政府將花 9個月和地方政府協商，決定12年國教分發入學方式，明年4月確定方案，讓台灣教育更普及。

 

馬英九總統指出，12年國教全部免費，但非義務教育，不會強迫。且75%免試入學，不會採計在校成績，由教育部規畫會考。馬英九表示，雖然不是每個國家都有12年國教，但台灣升學競爭激烈、資原分配不均，推動12年國教有必要性。

 

他表示，政府重視技職教育，高職同樣實施免學費，估計可為學生每年省下4萬5的學費，更可幫助技職學校挑選人才。

 

 

曾志朗：12年國教 應教會4能力

曾志朗：12年國教 應教會4能力

 

2012/05/05 【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】

 

中研院院士曾志朗今天提出十二年國教「大哉問」：107年第一屆十二年國教學生畢業時，應具備哪些素養，才能因應未來社會挑戰？他認為，在智慧型手機時代來臨時，未來學生應有利用雲端學習，求職時可以用智慧型手機做簡報的能力。

 

曾志朗強調，「十二年國教機會在雲端裡面」，我們已是「mobile(行動裝置)社會」，愈來愈多智慧型手機出現在學生手中，學習空間變得「無限」，學生是否有從數位資訊「自學」的素養？面對數位時代來臨，老師教的東西，學生從網路都學得會，學習會產生質變，「不只是life-long，也是life-wide learning」 (學習要加長加廣)。

 

曾志朗認為，語文溝通、科技知識、數學運用、數位能力，是十二年國教學生應具備四大核心素養。語文溝通要重視雙語溝通能力，有能力在任何場合拿著手機就可做簡報，因為這是將來求職時需要。

 

第二是科技知識素養，他認為高中生要能挑戰權威，參與公共議題討論。第三是數學運用的素養，要懂得機率論、能研判圖表數據等。

 

第四是最重要的數位能力，當哈佛與麻省理工學院開設網路免費學習課程時，台灣的學生有沒有能力透過雲端，找到好的知識的能力？

補習才能進好學校的觀念如何能改？

家長：要比序要會考 怎能不補習

 

2012/05/03 【聯合報╱記者徐如宜、田兆緯、鄭語謙／連線報導】

 

台北市介壽國中一年級學生陳偉良的爸爸，完全不信任教育部說十二年國教免試的說法，他問「一樣要比序，一樣要會考，都不補習，怎麼可能進好的學校。」

 

陳爸爸表示，目前讓孩子補國文、英文、數學、生物，還有大提琴，一個月的補習費用就超過兩萬元，陳爸爸表示，比序方式改來改去，因此寧願讓孩子補習，「補到更好的學校。」

 

新北市馮媽媽的孩子就讀石牌國中，她也逼孩子補英文、數學和國文，畢竟會考還是要看成績，「送補習班比較安心。」

 

台中市陳姓家長表示，他的孩子上國中前都有補英文，事先都徵得孩子同意。現在教育部決定會考要加考英聽，他也擔心孩子的快樂學習，將變成痛苦學習，「教改一改再改，愈改愈複雜，我非常無奈！」

 

有兩個小孩念小學的莊太太表示，為了讓孩子有競爭力，當然會去補習。雖然教育部說英聽不需要補，國中自然會教，「如果學校課程已經足夠，為何國中生英語能力的雙峰現象仍如此嚴重？」「每次有新政策，我就為弱勢孩子擔心！」

 

台中某補教業者私下表示，加考「英聽」對國一生真的太早了，不少學生反映，英語光寫和讀已經很難，不懂為何還要加考聽力。許多家長抱怨，未來不知如何幫小孩規劃課程，乾脆交給補習班，家長埋單就好。

 

---

 

補習班：教育部政策 我們的「推手」

 

2012/05/03 【聯合報╱記者陳智華、徐如宜、田兆緯／連線報導】

一聽說十二年國教國中基測改成會考、英文加考英聽，全台補教業動起來，有英聽設備的兒童美語補習班跑最前面，有大型補習班打算增加英聽教室，因應會考精熟和特色招生的宣傳也出爐。

 

「我們不用大力推，家長自己就會來問了！」十二年國教會考加考英聽，一名高雄市英語連鎖補習班的班主任說「教育部的政策，就是我們最好的『推手』」根本不用宣傳，家長還主動要求增加補習班的聽力課程比重。

 

台南補教業者張簡永祥說，全台業者十二年國教宣傳招生已開始了，重點包括「挑戰精熟」及「邁向特色」，前者是指會考五科都要達精熟程度，後者則為特色招生。張簡永祥表示，現在已在補習的國一學生會繼續補習，有小六升國一學生，因為十二年國教內容很複雜，也會補習，「先補先心安。」

 

台北市補教協會總幹事張浩然說，國中加考英聽，對補教界來說是很大的商機，有英聽教室的兒童美語補習班已先動起來，一些大型補習班最近則著手英聽教室。張浩然分析，補習是供需市場，學生和家長有需求，就會有補習班。

 

補教業者蔡豐百認為，免試比率愈來愈大，補習市場受影響，尤其是去年招生情況並不算好，但十二年國教有會考和英聽，不少補習業者看到商機，馬上轉攻英聽市場，除了英文補習班，也有文理補習班結合英聽。

 

 

 

學者稱閱讀缺失的一代可能成最愚蠢一代

學者稱閱讀缺失的一代可能成最愚蠢一代

 

北京新浪網 (2012-05-02 05:29)

"我們已經把母語教育下降為語言文字工具化的訓練，下降為對聽說讀寫的單純訓練，而每一個兒童都是一個完整的個體，在支離破碎的學習中兒童不斷被異化。"在不久前舉辦的"中國兒童閱讀論壇"上，"親近母語"創始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅女士深感語文教育中閱讀的缺失不僅危害了語文本身，更對孩子的成長造成不利影響。

 

每到"世界閱讀日"前後，社會輿論就開始關注青少年閱讀話題，然而，這種"應景"式的關注，並沒能提高"閱讀"的地位，擺在我們面前的問題反而越發嚴重。

 

聯合國教科文組織的一項調查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本。上海在中國排名第一，衹有8本。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到。

 

一個不讀書的人是一個缺少精神力量的人。今年年初出版的《讀書》雜誌刊載了民進中央專職副主席、著名教育專家朱永新的論述："如果把精神成長與軀體成長做個比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，個體的精神成長卻不完全依靠基因和遺傳，而與後天閱讀息息相關。個體的精神發育歷程是整個人類精神發育歷程的縮影。每個個體在精神成長過程中，都要重復祖先經歷的過程。這一重復，是通過閱讀來實現的。"

 

"在學校里，閱讀要跟沒完沒了的習題做鬥爭，走出校門還要跟各種遙控器做鬥爭。"杭州天長小學副校長、著名兒童閱讀推廣人蔣軍晶說。

 

最聰明的一代可能會變成最愚蠢的一代

 

北京的硯楠已經上初三了，在她的記憶中，認認真真從頭讀到尾的課外書，大概也就是小學時讀過的《安徒生童話》和《格林童話》了。"小學高年級時忙著小升初、上各種補習班，根本沒時間看課外書，上了中學後有了手機，看書就都在網上了。"

 

硯楠的情況是當下大多數孩子的真實寫照。

 

上海針對29所小學和26所中學所做的調查顯示，小學生完成作業後，閱讀課外書的比例不到50%，初中生的這一比例為42%，他們主要閱讀的是作文書、教輔書和課本。

 

現在孩子的時間被各種輔導班、應試訓練占據著，剩下的時間用來學鋼琴、學畫畫、學舞蹈、學圍棋……

 

"有十八般武藝在身，孩子們是強大了，但這是一種孤獨的強大。"中央教科所南山附屬學校的周其星老師說。

 

因為在各種"術"的學習中，孩子們的心靈並沒有被喚醒。

 

"兒童具有靈性思維。"詩化語文教學的探索者和倡導者周益民老師說，"兒童期就是文學期，閱讀是一種對兒童天性的喚醒，好的教育要與兒童天性相結合。"

 

雖然沒有一頁一頁地看書，但是孩子們對書的內容並不是不了解。"我沒看那些名著，但是我看電視劇了，《紅樓夢》中的人物我也都知道。"硯楠說。

 

眼睛永遠沒有心走得遠。閱讀給人帶來了無限的想像空間，這是單純的視覺享受無法提供的。

 

學者們還有另一層擔心。

 

"四年級前從未完完整整讀過一本書，那么這個孩子就有可能缺乏讀完整本書的能力。"蔣軍晶說，更重要的是，這種能力是可以遷移的，遷移為對整體事物的把握能力。因此，小時候缺少閱讀完整圖書的能力，長大後可能會缺乏對整體事物、整個團隊的操控能力。"我們都說現在的孩子是聰明的一代，但是衹注重學業，正在使他們喪失更多的能力，就有可能成為愚蠢的一代。"

 

功利化不僅會毀了閱讀也會毀了孩子

 

其實，家長們並不是總反對孩子閱讀。

 

一個專門經營圖書的網站公布的調查顯示，超過七成的父母認為讀書對一個人的發展"非常重要"。然而家長在圖書的選擇上卻與孩子有較大不同：孩子最喜歡看的圖書類型是"小說"和"人文社科"，而家長希望孩子看的是"科普"和"勵志"類的圖書。

 

還有一項調查顯示，近八成父母去書店衹給孩子購買與學習進度相關的教輔書或者作文集﹔訪談中，一些高年級學生表示，每逢新學期開學，老師推荐一些"較好"的教輔書受到家長們的追捧。

 

顯然，在讀書這件事上，家長的做法帶有功利色彩。

 

硯楠的書桌上擺放的書並不少，基本都是輔導書和作文選，"輔導書做題時經常用，作文選寫作文時也會用。但是，衹要不學習的時候，我肯定不會碰這些書。"硯楠說，她喜歡看的書全在手機里，可以隨時打開看兩眼。

 

"衹有'低壓迫'的閱讀才能讓孩子享受閱讀本身帶來的快樂。"周益民老師說，即使是那些孩子們非常喜歡的圖書，當妳宣稱讀了它就能提高作文成績時，孩子對它的興趣也會大打折扣。

 

其實，當孩子們可以自由閱讀並喜歡上閱讀以後，寫作能力的提高是一個必然的結果。

 

目前，周益民老師所在的學校就有兩個學生在小學六年級的時候分別寫出了几萬字和十几萬字的小說。

 

童話書中蘊藏著大智慧

 

讓孩子們的生活中有圖書為伴，不僅僅是語文教育和提高孩子文化素養的需要，還因為一本好的圖書本身蘊藏著寶貴的人生智慧。

 

著名兒童文學作家、上海師範大學博士生導師梅子涵教授介紹，有一本簡單的圖畫書叫《失落的一角》，主角是一個缺了一個角的圓，它覺得自己不完美，於是便想找回來。

 

它在尋找這失落一角的時候，走得慢慢的。它看到了一朵花，它走到花前面聞一聞花的味道﹔它看到了一個小甲殼蟲，便跟甲殼蟲一邊走一邊聊天兒﹔它又碰到了一衹美麗的蝴蝶，它便經歷了一段美麗的愛情。後來它終於找到失落的那一角了，它把自己拼成了一個圓。於是它走起來飛快，像一個火車一樣快，停都停不下來。它看到花，可再也聞不到了﹔看到朋友甲殼蟲，也停不下來了﹔又看到了蝴蝶，可是它跑得太快了，扑了一個空。尋找了半生的圓，卻發現還是失掉一角比較好。於是它慢慢地讓自己走到路邊停下來，然後輕輕地把好不容易找到的角放下來，它現在又可以唱了：缺掉一角真好。

 

"我讀過很多很多的兒童文學，妳要問我哪一本書沒有哲學，我簡直想不起來，因為優秀的兒童文學裡面到處有哲學，如果妳達到了比較高的閱讀水平的話，妳想看不見這個哲學都很難。"梅子涵說。

 

"世界上沒有圓滿，任何以為自己已經圓滿的其實都誤會了。這是一本很簡單的沒有多少字的兒童文學告訴我們的。"梅子涵說。

 

梅子涵教授曾多次在文章和演講中提到過斯蒂文森的詩《The lamp lighter》(點燈的人)──那個每天太陽落下後，就扛著梯子走來，把街燈點亮的李利。

 

"那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。我們這些人，也是點燈的人，把一本本有趣也耐人尋味的書，帶到孩子們面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向。"梅子涵說。

 

 

有待觀念升級的技職教育

有待觀念升級的技職教育

 立報╱社論 2012-05-01 20:47 

 

關於台灣的技職教育，目前的主流意見，幾乎是朝向「台灣仍需要第一線的執行者」、「教改朝向大學化的發展過程中不能忽略技職體系」的共識集中。似乎，大學重視知識、技術的「學術化」發展方向，使得「實務面」相關的知識領域受到忽視。因此，部分名人、業內人士認為這些跟實務、執行有關的技職人才培育體系，在教改過程受到抑制的現象，必須受到重視。

 

但是，這種「技職仍有效」的說法，頗值得商榷。因為，台灣今日所遇到的產業瓶頸，恰恰與現有的技職體系相關。如果我們對於現況還有些反省，其實應該正視對於技職教育的觀念升級，而不應該堅持現有的認知。

 

從歷史的經驗來看，台灣的技職體系，是急就章之下的妥協方案。1970年代，台灣在發展加工出口的產業模式時，就遇到人才培育的難題，原本設定的是專科以上的教育水平來作為產業的第一線人員，但是，在校舍、師資都不足的情況，為了因應產業對於人才的需要，才發展成今日我們印象中的高中職為主、專科為輔的技職教育系統。這批屬於戰後嬰兒潮的人才，經過技職體系的培育，然後進到職場，成為台灣各行業的人才主幹。今日昔日創造「台灣經濟奇蹟」的小企業的老闆，甚至大部分企業的中層幹部、經理人，有相當比例都是來自於技職體系的培育。

 

然而，從目前台灣產業所遇到的瓶頸，卻可以看出，這些創造台灣經濟奇蹟的主角，所依靠的注重執行面、注重技術性操作的運作模式，在面對快速變動的外在環境時，卻有過度依靠既有經驗，而反應不足的狀況。這種情形並不少見，只要曾經有業界工作經驗的人士，幾乎都會注意到，台灣的技職體系所培養的人才，在執行面、技術面有優秀的表現，很快就能在職場上進入狀況，但是，這類人才，在進入職場數年之後，所展現出的狀態卻是在技術、觀念上逐漸走入瓶頸。許多強調「師徒制」傳承、「從做中學」的領域，甚至會出現觀念停滯不前、劃地自限的狀態。

 

因為，外在的環境不斷變化，台灣在以前是作為西方客戶的代工執行者，歐美日等國的大企業將台灣廠商視為潛在的策略性合作對象，自然不吝於傳授新的技術、觀念給台灣業者。但是，台灣的產業發展已經逐漸走向國際化，而成為昔日國外客戶的潛在競爭對手，基於競爭關係，產業界所需要的知識、技術來源正在逐漸斷絕。理論上，台灣應該要能從以往累積的經驗，針對面對的問題來發展出自己的管理、技術。不過，現實的狀況卻是，台灣幾乎不能在缺乏國外指導的狀況下自行解決問題。如果跟國外的同行相比，更會感覺到，台灣目前作為企業中堅的幹部層，其實缺乏的不是技術，而是接受新觀念的度量，以及開創新局的氣勢。

 

如果追本溯源，就會發現，傳統的技職體系過於重視執行，反而忽略這種面對未知狀況時的處理能力。技職體系的學生，在進入職場後，又長久沈浸於台灣產業文化，逐漸喪失這種挑戰未知狀況的雄心。從以往的經驗來看，隨著新知識、新技術的開發，教育所傳授的知識，大約5到10年就會逐漸失效，這時能讓職場中的人士繼續維持競爭力的，只有求知慾望、以及對事物維持好奇的態度。但是，現有對於技職體系的描述，幾乎都集中在人才的能力，而很少談到文化、思考方式、心態這類抽象的議題。既有的技職體系所無法提供的，恰恰是大學教育的專長，這也是越來越多的企業主，寧願以大學學歷的新鮮人，來從事傳統技職體系人才所進行的工作。

 

外界以為這是大學技職化，或是技職體系被刻意擠壓。實際上，這只是某種程度上，反應了業界的迫切需要而已。

 

 

虛擬學習研究 翻轉性別印象

以下是台灣科教界的『大咖』所做的『登上國際期刊』的『大』研究！

 

提供參考！

 

韻如

 

---

 

虛擬學習研究 翻轉性別印象
  
台灣立報2012/5/2【記者張舒涵台北報導】

 

台灣師範大學科學教育中心研發「小油坑虛擬野外考察系統」，運用系統進行學習研究。一般人認為男生比女生常玩3D遊戲，較熟悉介面，研究發現，同樣有3D或虛擬實境經驗的學生，女生透過此系統學習成效比男生更好。這項「反轉性別假說」的研究，今年2月登上《英國教育科技期刊》。

 

台師大科學教育中心1日發表虛擬實境野外考察系統研究報告。台灣師範大學教育中心主任張俊彥帶領研究團隊，花了3年開發一套「小油坑虛擬野外考察系統」，整合教育科學實驗室和科學知識與虛擬實境，是台灣首度運用在教學上的3D虛擬野外考察系統。

 

張俊彥說明，這套技術系統可排除氣候、地理條件、經費問題、安全限制，建構出便於學習的虛擬學習環境。學生戴起3D眼鏡、操作X-BOX，彷彿置身在雲霧繚繞的小油坑進行野外調查。

 

張俊彥帶領研究團隊針對中部某所綜合高中82名學生進行「小油坑虛擬野外考察系統」使用的學習研究調查，在男女各半的學生中，經過2堂課程教學，前測和後測的成績比較發現，同樣具有虛擬實境使用經驗的34名學生，女生學習成效比男生好，平均成績高出2分；同樣不具有虛擬實境使用經驗的48名學生中，男生學習成效則比女生好，平均成績高上將近1分。

 

張俊彥發現，一般認為高中男生因為比女生更熟悉電玩介面，在虛擬環境中推斷男生應有較佳學習效果，研究卻發現，有虛擬實境使用經驗的高中女生，表現比不具使用經驗的女生好，與同樣具有使用經驗的男生相比，女生表現也比男生好。

 

從學生學習態度來看，82名高中生中，42名由學生親自體驗「小油坑虛擬野外考察系統」使用，另外40名學生則由教師主導系統並當作教具使用。結果顯示，教師主導系統，如同一般傳統教學方式，學生學習知識的效率教高，但學生實地參與野外考察意願較低；有願意參加實際野外考察的學生中，親自體驗系統的學生，比老師主導系統學習的學生高出7人。這套系統可據不同的教學需求，鼓勵學生參與實地考察或純粹提升知識，量身打造不同的使用方式。

 

張俊彥說明，這套技術目前發展出原住民部落獵場的虛擬實境系統，未來可應用在地理、地球科學、天文等課程教學，做微觀或宏觀的學習觀察。師範大學科學教育中心願意免費提供系統，讓其他學校運用於虛擬實境教學。虛擬實境將成為未來的學習趨勢，他建議家長讓孩子適度接觸3D經驗，有助於孩子面對未來的虛擬學習環境。