世界大學500大排名 臺灣9所大學進榜
作者： 徐詠絮 | 國立教育廣播電台 – 2012年8月15日 下午4:40.. .
上海交通大學今天（15）公布世界大學學術排名結果，我國有9所大學進入前500大，包含：國立臺灣大學（121）、國立清華大學(258)、國立成功大學（279）、國立交通大學（327）、長庚大學（390）、國立陽明大學（421）、中國醫藥大學（453）、國立中山大學（479）、國立中央大學（494），其中臺大從去年第123名進步到今年第121名，為兩岸華人地區表現最佳的學校，清大從去年326名進步到今年258名，進步68名最多，中國醫藥大學（教學卓越計畫補助學校)及中山大學（頂大計畫補助學校)兩校則是今年首度進入前500大，教育部表示，顯示我國為提升高等教育品質，推動「邁向頂尖大學計畫」及「獎勵大學教學卓越計畫」已看到具體成效。
國教課綱 擬105年公布
（中央社記者許秩維台北2日電）2012年9月2日 下午4:37 .
國家教育研究院今天表示，因應外界期盼，十二年國教課綱將提前在民國105年公布，並納入差異性教學和師培等配套。
十二年國教將在民國103年上路。國教行動聯盟日前召開記者會質疑，十二年國教課綱到現在還沒看到，恐怕會影響推動。
國家教育研究院副院長潘文忠指出，為統整高職課程和建構中小學一貫課程體系，教育部在民國97年完成修訂「國民中小學九年一貫課程綱要」、「普通高級中學課程綱要」及「職業學校群科課程綱要」；高中職從99學年度開始實施，國中小從100學年度開始實施。
潘文忠表示，十二年國教課綱最初規劃在108年公布，但外界一直希望提早時程，評估後決定提前到105年公布，而前一波中小學課綱的週期也剛好結束，十二年國教課綱可適時銜接，並納入課綱實施後需修正或強化的部分，以及差異性教學和師資培訓等配套。
潘文忠也表示，因應103學年度高中職將實施特色招生，因此今年10月將完成高中高職實施特色課程具體方案，提供學校辦理特色課程的參考依據。1010902
國教諮詢會 尋求共識勿淪圖章
（中央社記者陳至中台北1日電） 2012年9月1日 下午2:22.. .
教育部成立「十二年國教諮詢會」，遴聘68位委員中不乏教改異議者。各界盼望諮詢會能找出共識，不要成為政策背書橡皮圖章。
教育部昨天正式為「十二年國教諮詢會」揭牌，68位委員名單中，包括前教育部長吳清基、黃榮村，社會團體代表12人、各級學校代表19人、專家代表13人，企業代表1人（廣達電腦董事長林百里），其餘則是教育相關單位成員。
教育部長蔣偉寧受訪表示，諮詢會委員立場不同、背景互異，有人擔心會議大了就辦不了事，他則認為，十二年國教是全民的事，必須有一個平台，讓大家腦力激盪。
蔣偉寧說，十二年國教發展至今，一直不斷有不同的意見出來，任何批評和挑戰，教育部都會納入參考，能改進的就改進。學土木出身的他以工程作比喻，藍圖畫好後，仍隨時可以更改，但要避免耽誤了工期。
全國中小學校長協會理事長薛春光表示，教育部很「勇敢」，諮詢會把各種聲音納入，推動十二年國教的確需要廣開言路，他能感受到政府的誠意。
但薛春光擔心的是，諮詢會委員立場都不一樣，當大家爭執不休、找不到折衷點時，「究竟該聽誰的？誰來仲裁？」
國教行動聯盟召集人王立昇表示，他決定要參與諮詢會前，聯盟內有許多不同意見，有人擔心會成為橡皮圖章。但他相信在正式平台上表達意見，彼此溝通、磨合仍有必要。
王立昇希望諮詢會在遇到爭端時，盡量採「共識決」而非「多數決」，畢竟成員都是教育部找來的，裡頭官員也不少，不該淪為幫「既定政策」背書的工具。
教育部次長陳益興表示，考量諮詢會成員時，除了盡量容納社會不同聲音，也特別挑出國小、國中、高中、高職、五專、私立學校代表，不只是主管，也包含第一線的教師。
然而，名單仍有不足，最明顯的就是68位委員中，沒有任何一個「學生代表」，甚至沒有一人年齡低於25歲。作為十二年國教的最重要參與者，教育部應想辦法讓學生的聲音，也能上達天聽。
十二年國教諮詢會 洪蘭：事若是對就該做
【聯合報╱記者陳智華╱台北報導】 2012/09/01
十二年國教一○三年將上路，但各界雜音仍多，教育部為溝通及凝聚共識，昨天成立諮詢會，請基層教師及企業界人士如林百里出任諮詢委員。教育部長蔣偉寧昨天重申十二年國教如期推動，「不能失信於民，」強調諮詢會是個大平台，任何對十二年國教的意見都可提出。
十二年國教諮詢會聘請中小學及技職教師、校長、家長團體及教育團體代表等六十八位委員，以後至少每一個半月開一次分組會議，每三個月開一次大會。
教育部昨天發行專刊，邀請多位名家為十二年國教加持背書。中央大學認知神經研究所所長洪蘭以「一件事若是對，就該去做」為題，為專刊寫序，指出「十二年國教很重要，它能提升國民水準和國家競爭力，決定台灣的未來」。
洪蘭則在序文中指出，芬蘭在七○年代投資教育，廿年後芬蘭崛起，可見教育是唯一不會虧本的投資。她表示，延長教育、提升國家競爭力是必然趨勢，只要肯跳脫明星學校的舊觀念，用新思維去考慮孩子未來必備的競爭力，就會找出可行方式。她也強調，應努力把社區高中辦好，讓每個孩子都有適合學校讀。
專刊也刊登王品集團董事長戴勝益和教育部長蔣偉寧的十二年國教對談。戴勝益認為，升學壓力如果沒有解除，其實六年、九年跟十二年都沒有差別；要減輕升學壓力、落實十二年國教「適性發展」，首先要去除能力分班。
批評十二年國教倉促上路的國教行動聯盟召集人王立昇，也獲聘為諮詢會委員。王立昇指出，希望諮詢會遇到不同意見時，盡量採共識決而非多數決；如果只是要為既定的政策背書，國教盟無法接受。
馬家輝：國民教育 其實只是演戲
【聯合報╱馬家輝】 2012.09.01 02:26 am
香港特區政府堅持在小學和中學推動所謂國民教育，二○一二年，「回歸」十五年，我從來沒有這麼強烈的「香港已死」感受。
為什麼？
理由非常簡單而且明顯：所謂國民教育指引儘管故作開明開放，但在惺惺作態的姿勢下，明眼人必可看出指引條文下的潛台詞和方向性，那就是，凡事要朝所謂「積極面」或「光明面」的角度思考，別看黑暗，即使稍有黑暗，亦須從所謂「包容」和「體會」的角度予以理解，別生氣，別憤怒，別不滿，別對國家有所怨恨。這是你的國家，你應該懂得她的歷史和處境，然而你必須只從管治者的立場去看她的歷史和處境，沒有其他，也不該有其他。
有了這樣的潛台詞，我們可以想見，日後的教材方向必向「和諧」傾斜，老師的打分取捨亦必以「和諧」為準，師生皆在所謂開明開放的偽裝下把自己困住；而也正是如此，香港年輕人的腦袋開始走向死亡。
我們必須明白：人類的思考方式具備整體性格，當你在某方面被「教育」成慣性思維，被鎖定於某個立場，你對其他領域的思量探索便必傾向配合，不易跳脫；鎖定容易跳脫難，你的眼睛從此被蒙上白布，像有了思考上的白內障，日後即使能被重新啟蒙，亦須非常視乎機緣巧合，難度甚高。從此你看國家看世界看生命看自己，皆被所謂國民教育的陰影籠罩，中了毒，不易排除。
或許有人會說：不不不，所謂國民教育的上課時數其實不多，香港的學生和老師皆頭腦精明，非常懂得虛應故事，馬虎敷衍，所以，效果絕不會像我所說這麼嚴重。
我卻願回答：假如學生和老師為了敷衍課程而亂答亂教，亦極糟糕，因為，這等於誘使、強迫學生和老師說謊，大家心裡明白國情是一套，口中和筆下寫出的卻又是另外一套，答題時，偶或批評幾句，但轉頭即把「yes……but……」的邏輯搬出來，把重點重新放置於「和諧」、「包容」、「體諒」、「接受」之類迂腐結論之上，把一切美化，對一切打馬虎眼，對一切放棄打破沙鍋問到底的求真精神，到最後，濫詞套語一大堆，十條題目的九條答案必是「凡事總有一個過程，我們必須給國家時間和機會」之類，餘下的一題答案則是，「我愛國家，祖國萬歲」，我們要做堂堂正正的中國人。
這就是說，在所謂國民教育的制約下，學生和老師必會變得愈來愈虛偽，視說謊為「常態」，教的人和學的人都在拚命演戲，不敢說出寫出真話，不願說出寫出真話，久而久之，香港將變成神州大地的一分子，人人假話滿嘴、套語滿舌，把「愛國」掛在唇邊，心中卻在暗笑嘲笑。國民教育變成「演戲教育」，把香港人訓練成為演員。
在目前的中國大陸，正是如此，簡直是個「演之國」，人人在演，只因從小被誘導演戲，長大了，又遭受權力威迫，沒法不演。當香港有了所謂國民教育，「演之國」濃縮為「演之港」，正式，死亡。
（作者為香港作家）
【2012/09/01 聯合報】
12年國教 103年正式上路
民視 – 2012年8月31日 下午8:10.. .
103年8月，12年國教將正式上路，教育部成立諮詢委員會，由教育長擔任召集人，邀請各級學校，教育團體代表擔任諮詢委員，建立溝通平台，讓政策順利推動，受邀諮詢委員的國教聯盟表示，要讓政策資訊透明，不會淪為替政府政策護航。
考試鐘聲響起，參加國中基測的考生如臨大敵，認真作答，不過，這樣的場景到103就將消失。因應12年國民基本教育上路，教育部特別成立「十二年國民基本教育諮詢會」，要建立溝通平台，凝聚各界共識。
掌聲中，12年國教諮詢會成立，還設了專門辦公室，來處理12年國教的大小事。教育部廣發聘書，由部長當召集人，邀請各級學校，教育團體代表，針對12年國教爭議問題，提出解決辦法。
同樣受邀成為諮詢委員的國教盟召集人，直言不會替政府政策護航，而是要讓資訊透明，更讓政策實行順利，畢竟教育是百年大計，關乎教育品質還有國家的未來，千萬馬虎不得。
十二年國教諮詢會成立 專案辦公室改組
徐詠絮 | 國立教育廣播電台 – 2012年8月31日 上午11:55.. .
讓十二年國教推動有更好的溝通平臺，教育部今天（31）正式成立「十二年國教諮詢會」，將建立諮詢制度，分組凝聚各界共識，而原來十二年國教專案辦公室也擴大改組，將落實督導十二年國教各項方案執行，希望讓103年度上路的十二年國教能順利推動。
教育部成立十二年國教諮詢會，由教育部長蔣偉寧擔任召集人，中國醫藥大學校長黃榮村及國立臺灣師範大學榮譽教授吳清基擔任協同召集人，諮詢會委員由家長、教育團體、中小學及五專學校教師、專家學者、企業界及地方政府代表等共68位成員組成，教育部長蔣偉寧表示，十二年國教諮詢會是一個溝通平臺，各界提出好的想法都可在這個平臺理性溝通，將分為「入學制度」、「學校均優質」、「適性輔導」及「課程教學」等四組，各組將定期開會研商，針對政策推動的相關問題，集思廣益，凝聚共識。
配合明（102）年政府組織再造，為讓十二年國教各方案能無縫接軌，移轉業務，教育部原來的十二年國教專案辦公室也擴大改組，獨立設置專案辦公室，由教育部常務次長陳益興擔任召集人，底下設有「計畫推動」、「計畫視導」、「公共關係」與「計畫管考」等四組，將落實督導十二年國教各方案執行，希望讓十二年國教能如期順利推動。
圖為：教育部長蔣偉寧（前排中）與諮詢會委員們在十二年國教諮詢會及專案辦公室揭牌儀式後合影。
改變台灣教育的奇蹟？ 地下教育部長丁志仁的十二年國教狂想
•新新聞 2012/08/15
如果說過去9年一貫課程實行的失敗是教育部倉促上路的後果，那12年國教如果失敗，原因就是為了實踐這位地下教育部長丁志仁的狂想。過去教改還有短暫的小規模實驗，現在則是高中職、國中、國小300萬學生與20萬老師一起參與的大實驗！
【文╱蘇鵬元】
說到誰是這十八年來教改的重要推手，也許大家第一個想到的是李遠哲。李遠哲在一九九四年入閣，擔任行政院教育改革委員會召集人，參與教改，並在一九九六年提出＜教育改革總諮議報告書＞。
只是李遠哲只能說是訂定教改大方向的人，在教改的推行過程中，還必須配合各項修法，而這些教改法案的幕後推手則是振鐸學會理事長丁志仁。
綽號丁丁的丁志仁在一九八四年創立振鐸學會，這是少數在解嚴前就成立的民間組織。他說當時的教育體制是為政治服務，只有三所師大、九所師院可以培育老師，課程、教學完全統編。他認為台灣要走出戒嚴，走出自己的路，教育也一樣；所以雖然他曾是生物老師，但在創立振鐸學會兩年後就辭去教職，專心推動教育改革。
丁丁不輸李遠哲 比教育部長還熟悉教育政策
與其他教改團體不同，未躍上檯面的他長期穿梭在立法院與議會間，無形中對教育相關的法令規章特別熟悉，也因此成為藍綠立委的重要智囊。其實很多人不知道，他是立法院副院長洪秀柱的國中學生，只是因為反對解嚴前的國民黨政府，與民進黨反而走得比較近。
不過在碰到重要的教育法案，他也會將擬定的法條內容分別向兩黨立委遊說，希望能盡快通過，因此可以發現某些兩黨的教育法規提案極近雷同，像是近期備受爭議的國民黨與民進黨版「十二年國民基本教育推動條例」都出自他的手筆。
過去與教改相關的法律都有他的影子，像是「教育基本法」、「國民中小學九年一貫課程綱要」、「私立學校法」，可以說，他比所有教育部長都還熟悉教育政策，甚至在記者問到過去教改是否有瑕疵等尖銳問題時，他還會站在教育部的立場回應，可以說是比教育部長還專業的地下教育部長。
因此雖然教育部長在這十八年換了十位，但是丁志仁卻是多數教育部長的請益對象，現在他也是教育部教育經費分配審議委員會的委員。政大教育系教授周祝瑛對他的評價是：「從歷史上定位，他不亞於李遠哲。」
流浪教師製造者 與郝龍斌打筆仗
他把教育改革視為台灣解嚴的重要工作，為了達到真正的解嚴，台灣教育應該要讓師資、課程、教育財政與教育行政鬆綁，因此他推動「師資培育法」，將教師培育從「求過於供」的培育方針導向「供過於求」，無形中埋下流浪教師過多的問題伏筆。
在課程鬆綁方面，他特別著重在「一綱多本」，也就是藉由開放教科書由民間經營，打破思想僵化，他說，統一版本的教科書會「掐死所有的課程、教學發展，掐死所有教學實驗」，還會帶來政治干預，為了維護多元價值，應該支持「一綱多本」。所以在二○○六年郝龍斌在台北市長任內推動「一綱一本、共辦基測」時，他還與郝龍斌大打筆仗。
而這次的十二年國教政策，他則有一套「分散式的菁英教育」的論述。他提到，分散式的菁英教育就是將成績好的學生分散到各社區高中與二線高中，分散的理由則是「比馬龍效應」。
何謂比馬龍效應？他說，比馬龍效應是指：對一個學生高期待，學生就會有高表現。
「把比較出色的學生分散在二線高中和區域高中，對學優生(成績比較好的學生)來說會有正面的比馬龍效應。而把比較優秀的學生集中在建中、北一女，只有前五分之一有正面的比馬龍效應，而五分之四的建中、北一女學生有負面的比馬龍效應。」他解釋，因為這些學優生在社區高中會成為小老師，是每個小團隊的牛首，如果到了建中或北一女，他們會變成牛尾，表現更糟。
而對程度中等的學生來說，「優質同儕是影響他進步的因素」，因此他認為，將成績出色的學生分散在社區高中就是十二年國教成功的關鍵。
誤解比馬龍效應 消滅公立明星高中
只是這個貫穿十二年國教核心的立論卻建立在錯誤的理論認知上。在教育心理學裡，比馬龍效應其實是說：老師如果給學生很高的期望，學生就會表現更好，這是正面的比馬龍效應；相反的，如果老師給學生很低的期望，學生就會表現得更糟，這是負面的比馬龍效應。
也就是說，丁志仁將比馬龍效應誤認為是「學生」對「自己」的期望所產生的現象，實際上，真正的比馬龍效應是「老師」對「學生」的期望所產生的結果。因此，「老師」才是影響學生成就的關鍵。
只是這樣的錯誤解讀，卻已經化作實際法條等著審查通過，也就是《新新聞》一三一七期提到「十二年國民基本教育推動條例」的「消滅公立明星高中」法條，將提高免試入學比例入法，來達到減少公立高中篩選學生的目的；而也有消息指出，教育部為了要公立高中支持十二年國教政策，放話將提高公立高中免試入學的比例，進而提早達到免試入學比例達到九五％以上的法條要求。
挑戰過度右傾的社會 反對者無緣見教育部長
不過對於十二年國教，捨我其誰的丁志仁理想更遠大，他說，台灣之前的教育改革是走出戒嚴，走出戒嚴後，下一部就是走向公共化。而目前台灣社會的一個顯著現象是政府失能，而台灣整個社會變遷的節奏大過人民公共性成長的節奏，因此應該要想辦法快速提升公共性，而教育扮演置高點的角色，又是右傾社會的立基，所以想要糾正這過度右傾的社會，就要從教育著手。
他認為，十二年國教就是一個中間偏左的政策，就是要挑戰過度右傾的社會，他說：「如果這樣的改革沒有碰到壓力，就是玩假的。」
問他這樣龐大的教育改革是不是應該先做小規模實驗後再修改實行，他認為，小規模實驗看不出成果，因此十二年國教一定要馬上做。
這樣的理想或許沒有太多人瞭解，不過他已經建立起自己的社會網絡，藉由公共化極力推動十二年國教。包括結合全國家長團體聯盟、全國教師工會總聯合會的力量，一起對教育部、立法委員遊說。所以在近期十二年國教推動期間，可以發現丁志仁與全國家長團體聯盟十二年國教民間辦公室執行長謝國清、全國教師工會總聯合會副理事長吳忠泰一起出現的身影。而教育部對他們也十分禮遇，在蔣偉寧上任一個月後，他們就到教育部幫蔣偉寧打氣；而五、六月出現許多十二年國教反對聲音的時候，他們也見到蔣偉寧，提供實行十二年國教應該讓社區也一起參與等達到公共化的建議。相比之下，眾多反對十二年國教團體與媒體連約訪教育部長的機會都沒有。
老師繼續疲於奔命 學生仍舊無法快樂學習
丁志仁還有許多爭議，身為生物老師的他，在開放民間編寫教科書的時候，被民間教科書業者邀請擔任「社會科」教科書的召集人，面對這樣是否專業的質疑，他說他長年從事社會運動，對於編寫社會科教科書的興趣比自然科高；另外，雖然在郝龍斌宣布「一綱一本」政策之後就辭去民間教科書的職位，但是他的夫人卻仍是民間教科書的編輯，對此他認為並沒有利益迴避的問題，不用去在意別人的眼光。
如果說過去九年一貫課程實行的失敗是教育部倉促上路的後果，那十二年國教如果失敗，原因就是為了實踐這位地下教育部長丁志仁的狂想，而這個狂想建立在一個誤用的教育理論，以及與台灣大多數民眾對立的立場之下。
面對馬政府只顧著個人政績，卻不管其他反對團體對於政策的質疑和焦慮，台灣教改註定是一場實驗，只是與過去不同的地方是，過去教改還會進行小規模實驗，現在則是全體師生一起參與的大實驗，對高中職、國中、國小三百萬學生與二十萬老師來說，這是改變台灣教育的奇蹟？還是再一次將老師玩弄得疲於奔命，學生仍舊無法快樂學習的錯誤政策？只能確定的是，這場實驗風險極高、賭注極大，誰會是贏家只有天知道。
