教師憂鬱傾向 近5成達臨界點

教師憂鬱傾向 近5成達臨界點

中國時報 石文南／台北報導 日期:2011/09/29 05:30

台北市教師會昨天公布「台北市教師憂鬱傾向」調查，建議應找專業機構或醫療單位協助、診療的教師比例達卅六％，壓力負荷已經到臨界點教師更達四三％，其中又以廿二至卅歲（占廿五％）以及超過五十歲（占十％）群組情形較嚴重。另，有五成教師對經濟壓力感到困擾，教師職業工會建議，應設「高物價地區加給」。

 

調查顯示，教師壓力源六三％來自「家長的態度」，六十％「教育政策」，「學生違規行為」占四六％。在壓力下，「經常」考慮轉業者九％，「偶爾」曾考慮過轉業有六一％。台北市教師會理事長楊益風表示，老師變得憂鬱是大環境的問題。把教師當成一般服務業正業人員呼來喝去，同時，過去十年教育政策不穩定，政策出問題，官員沒責任，一定推給老師沒教好。以十二年國教政策為例，太多的細節不清不楚，是造成教師憂鬱傾向嚴重的主因。

另，五二％的教師經濟壓力達困擾的地步，其中以「已婚有小孩者」較嚴重。工會分析追訪結果顯示與台北高物價有關，建議比照跨國企業，有高物價地區額外加給，否則未來可能形成人力資源流動，不願留在北市從事教職或逐漸外移至中南部。

 

 

吳清基：國際化為高教改革核心

吳清基：國際化為高教改革核心

【中央社╱台北28日電】 2011/09/28 

教育部長吳清基今天指出，總統馬英九看到台灣教育的優勢，宣示將台灣打造成為東亞高等教育重鎮，是可行且正確的政策。他強調，國際化是全球高等教育改革核心理念。

 

總統府上午舉行「100年中樞紀念大成至聖先師孔子誕辰典禮」，邀請吳清基就「擴大招收境外學生回顧與前瞻」提出專題報告。

 

今天是一年一度教師節，馬總統特別率領出席的官員向國旗、國父遺像行三鞠躬禮，也特別向孔子畫像行三鞠躬禮。

 

吳清基報告時指出，馬總統曾說過，台灣自然資源不多，天然災害不少，但是台灣能夠成為世界外匯存底第4名，靠的就是人力資源的開發，而教育扮演非常重要的角色。

 

在書面報告中，吳清基指出，兩岸政策友善和平發展，有助於擴大招收境外學生。

 

他說，擴大招收境外學生，所要強調的是，「國際化是全球高等教育改革核心理念，國際學生流動成為高等教育全球化趨勢」。

 

他指出，每一年有1000萬個國際學生到世界各地去留學，馬總統看到了台灣教育的優勢，承諾要打造台灣成為東亞高教的重鎮，這是可行且正確的政策。

 

他指出，英國高等教育調查機構QS公司2011年調查世界前500大學，台灣有10校進榜，台灣大學排名87名，「我們希望在5年500億的第二期，台大能夠擠進世界50名」。

 

吳清基強調，台灣的學術競爭力，確實有其條件。此外，在技職教育方面，台灣也非常好，與澳洲、德國、日本並列4個領先群的國家。

 

他指出，美國每一年從外國學生留學，賺取新台幣6000億的產值，英國賺取5000億，澳洲有3000億，台灣目前只有4.4萬人外國留學生，只有170幾億元產值，因此擴大招收境外學生確實有其潛力。

 

吳清基也說明台灣招收境外學生的SWOT分析。他指出，在優勢（Strength）方面，台灣學術研究素質高，高等教育具國際競爭優勢；在劣勢（Weakness）方面，境外學成後留台實習及工作限制較多；在機會（Opportunity）方面，全球社群華語文教育需求殷切；在威脅（Threat）方面，中國孔子學院與漢語水平考試在東南亞國家擴展，衝擊台灣推動華語教學與華語能力測驗成效。
 

九二八敬師金 應全國統一

九二八敬師金 應全國統一

中國時報【賢文／北市（文字工作者）】日期:2011/09/28 05:30

 

九二八教師節，全國教師統一不放假，但教師節敬師金卻不統一。在台北的老師，收到敬師金兩千元，在宜蘭的老師，只分得一張電影票。全國縣市也都不一樣，有發五百元的，有發一千元禮券的。如此一國多制，實在不足取。

 

這可能是台北市經費較充裕，而宜蘭縣較窮的關係，所以敬師金差很多。但其實敬師金是以老師的身分來發放的，而不是因工作性質或服務地點、工作表現等不同而有差異。每個老師都有的敬師金，就不宜因地而不同。現在教師辛苦難當，敬師金即使如台北市一年才兩千元，亦屬薄薄福利，就應該由教育部統一編列經費，全國一致發放才是，不要讓經費較不寬裕的窮縣市煩腦和尷尬才是，否則豈不是在窮縣教書的教師，身分地位或福利就好似低人一等呢？

 

 

不教跳舞 許芳宜教花東孩子「做夢」

不教跳舞 許芳宜教花東孩子「做夢」
 
【聯合報╱記者何定照／台北報導】 2011.09.27 03:11 am 
 

 

「有念就有力！」向來國際巡迴滿檔的舞蹈家許芳宜，上周起利用回台期間展開「祕密種子計畫」，以四天跑遍花東七所偏遠國中、小學，把童年沒能種在心裡的夢想種子，為花東孩子栽下；「我想告訴所有孩子，人人都可以有夢，而且有能力實現。」
教導夢想，是許芳宜久埋心中的願望。

 

許芳宜近年走入校園巡迴教學，這次首次前進偏遠國中小。「許多學校資源都很充沛，我想走遠點，和可能從來不知道可以做夢的孩子，分享夢想。」

 

「大家都覺得我從芭蕾考三分到踏上國際舞台的故事很勵志，但我少時只覺得丟臉。從小我資源很少，也沒人鼓勵我要有夢想，所以起步非常晚。」她說，如果她更小時心中就有夢想，就不會那麼久不敢抬起頭看世界，「因為覺得自己不好，不敢有夢想，也不知道能有夢想。」
首次接觸小朋友，許芳宜先從第三人稱講自己故事開始：「從前有個小孩，什麼都做不好，十九歲才知道自己也可以有夢……」；漸漸簡化成只教孩子兩件事：「你可以做夢」和「答應自己的事情一定要做到」。

 

在花東偏遠學校教室，小朋友個個閉上眼睛，合掌慎重許願，再寫下願望，再念出來：「我是某某某，我的夢想是當……」。然後仔細摺好夢想紙，往胸口一拍「種下種子」，誓言「用最大的努力完成它」。許芳宜說，她請小朋友把「祕密種子」放在寶盒，「若夢想完成，或是遇到挫折、感到茫然，都可以把種子拿出來幫自己打氣。」

 

瑞源國小李芯卉寫下「我的夢想是當廚師」，陳彤玲寫下「我的夢想是當醫生」，還有人想當棒球選手、設計師…。許芳宜說，她最感動的是，看到小朋友認真許願，「從他們眼中，我看到他們真的相信自己可以『做夢』！」

 

賓茂國中校長洪文政說，師生都說許芳宜是「天上掉下來的禮物」，受祕密種子計畫激勵，有田徑隊選手因此立下目標。許芳宜和助手展現的舞蹈、肢體遊戲，也讓校內原住民舞蹈社大開眼界，「我們本來不知舞蹈能有出路，現在發現自己也能發展夢想。」

 

【2011/09/27 聯合報】

丁亞雯：基測是個錯誤 12年國教是解藥

丁亞雯：基測是個錯誤　12年國教是解藥

國立教育廣播電台 日期:2011/09/27 18:27 張益勤
 

臺北市教育局到議會進行工作報告，臺北市教育局長丁亞雯回答議員問題時表示，基測成為全國學生的升學依據，是一個錯誤，她期許12年國教能改善國中教學環境，培養學生思考能力。

 

臺北市教育局長丁亞雯，在議會工作報告時表示，基測將全國學生綁在一起，是全國大聯考，也違背做為檢核學生基本能力的初衷，反而成為升學依據，她在會議時坦承，基測是一個錯誤。她說，分數可以模糊化或是改成等級制，但是量尺分數是人為調整後的結果，不是真實的分數，沒有意義。丁亞雯強調，國中教學受限於基測中間偏易的考題，讓師生在學習上沒有精進的動力，她認為十二年國教能有效鬆綁學生的考試壓力，培養思考能力，也讓老師改變教學，提升國中學習環境。

 

 

蹺課一學期還得82分 學生告老師

蹺課一學期還得82分 學生告老師

〔自由時報記者林俊宏／台北報導〕日期:2011/09/22 04:21

一名大學生自稱全學期沒上課，老師還給高分讓他過關，他不但不買老師的帳，還控告老師偽造文書。

兩名老師不起訴

中華科技大學32歲的董姓學生，認為莫姓女老師和楊姓生活輔導組組長，明知他在98學年度第一學期的日本歷史導覽課，從未到校上課、交作業，竟將成績評為82分，還把曠課時數從51小時改成35小時，控告2人涉及偽造文書罪；台北地檢署調查後，認為老師給的基本分數是80分，若告訴人未被抽點名而導致缺課，確有可能被評為82分，加上曠課時數是由電腦計算，無人竄改，昨將2位老師不起訴。

中華科技大學主秘傅敬群昨表示，不了解這名學生的提告動機，當初老師收到法院傳票時也非常訝異，被告的老師對這名學生有印象，認為他有來上過課，且分組報告還有他的名字，但因未註冊，已退學。

莫姓女老師告訴檢方，班上有50多名學生，她給的基本分是80分起跳，抽點沒到的學生才會扣分，且期末還有分組報告，人數不拘，由報告代替考試，可獨自或團體交出，均符合校方規定。

楊姓組長也說，董生的曠課時數是電腦跑出來的，因董生的操行成績75分，未到退學標準，且缺課若達15小時會用平信、達30小時會用掛號通知家長，若達45小時就直接通知家長和導師，最後都由電算中心統計缺曠課時數。

檢方認為，中華科大規定學生成績是由日常考查、期中考試和期末考試決定，莫姓老師評分標準符合公平原則。另依教師法規定，教師享有教學專業自主性，在校成績評定，可依教學需要自行決定。

 

 
 
 
學生告老師 不起訴 
 
【2011/09/21 聯合報】【記者張宏業／即時報導】 2011/09/21 
  
中華科技大學董姓學生，不滿從未繳交作業，卻能在學期末拿到高分，控告評分的女老師涉嫌偽造文書；台北地檢署認為，老師享有評定成績的自主性，對莫姓女老師處分不起訴。

董姓學生另控訴，他曠課時數已達退學標準，但校方未將他勒令退學，他質疑學務處擅自更改學生曠課時數，一併控告生輔組楊姓組長偽造文書。檢方調查，學務處並無竄改資料，也對楊處分不起訴。

 

 

王正方：為什麼要把台灣大學做大？

王正方：為什麼要把台灣大學做大？
 
【聯合報╱王正方】 2011.09.27 02:18 am
 
 
台灣大學校長在開學典禮上致詞，勉勵學生做到四不：不作弊、不抄襲作業、不亂停腳踏車、不蹺課。卻引起某些高明人士的批評：堂堂第一高等學府的校長，在全國精英學子面前，講些雞毛蒜皮的瑣事，無怪乎座下的同學們無精打采，腦袋如磕頭蟲一般的上下搖動，這簡直是把台灣大學做小了嘛！

 

校長應該講什麼深刻的大道理，或有趣的話題，才能把這間大學「做大」？不才在國內外當過大學生、研究生，大學教書有年，這類演講少說也聽過數十次。通常最受學生歡迎的演講，是請知名之士講無厘頭的閒話。某大學請來Yogi Berra（洋基隊教練，中學沒畢業，專講可笑但似乎有哲理的話），他在台上扯淡：When there is a fork, take it。（遇到一個岔路，就往前走。或，有叉子就拿吧！）台下的學生樂不可支，那所大學也沒有因此而做大。

 

教育專家認為，不作弊、不抄襲作業，事關誠信，學生時代不能緊緊掌握住這項做人的基本原則，天縱英明將來做了總統，恐怕免不了弄些外交專案，Ａ上億的錢。不亂停腳踏車，是對自身行為的起碼要求，尊重別人的權益，樹立這個社會最欠缺的公德心。台大學生若缺乏基本做人的功夫，一味自視甚高，處處自私自利，這所大學做的不算「大」。

 

台灣大學歷史悠久，是台灣莘莘學子爭相就讀的學府，最近在全球各大學排名中，列第八十七位，教授群的論文產量豐富，畢業校友除了少數極差勁的之外，傑出的社會棟樑、專家數不完。所謂的「做大」是要學校規模更大，經費更充裕，再教出幾個諾貝爾獎金得主來，爭取更高的排名？

 

這種「做大」的概念，純粹建立在他人的價值觀上面。某西方機構，每年機械式的搞大學排名遊戲，從不考慮文化差異（因為不懂）、人本教育，那種名次的高低有何意義？還隨著他的棒子起舞，真叫沒活明白。得諾貝爾獎不容易，值得尊敬，但是那不等於對國家社會有貢獻，沒有得那個獎的人，貢獻不見得小於得獎者。再說，任何獎項都取決於幾位評審委員的個人評價。

 

白居易向高僧鳥巢大師求法，大師曰：「諸惡莫作，眾善奉行。」白香山失望透了，這話連三歲小孩都會說。大師說：「三歲小兒皆能言，八十老翁行不得。」

 

台大校長不譁眾取寵，不厭其煩的叮囑學生們注意「四不」，因為很多學生做不到。知易行難，要有紀律的、長期的身體力行，方能見效。身為盡職的教育工作者，就必須循循善誘，不斷提醒。

 

劉備臨死不放心兒子，有遺言：「勿以惡小而為之，勿以善小而不為。」阿斗沒聽進去，積小惡為大惡，終至亡國。當了亡國奴還樂不思蜀，成了千古以下最沒出息的代表。想來劉禪當年必定是個亂停腳踏車的貨色，能不慎之？

 

台灣大學沒有必要再「做大」，凡事從大處著眼、小處著手，只要學生都比阿斗強，就做得很大了。

 

（作者為電影導演，畢業於台大電機系，曾在校內亂停腳踏車，常蹺課）

 

【2011/09/27 聯合報】